走进孩子的心灵----谈当班妈妈的点滴感受

　　"累、烦、苦，是班主任叫得最多的。其实，累是感觉，烦是感慨，苦是感受。"多年的班主任让我真真切切地体会到了累而快乐着，烦而安心着，苦而幸福着。正因为这样，班主任工作才让我过得有滋有味，百感交集。

　　我班上的孩子大多数来自于农村，父母为了生计大多数外出打工，孩子们便成了留守儿童，平时没有父母的呵护和关爱，也没有父母的管教，他们都养成了自私自利、自由散漫的习惯。教育原本就是一个曲径通幽的过程，它用平淡考验着我们的耐心，用曲折磨练着我们的意志。也只有对这些孩子全身心地投入爱和智慧，才能领会其教育的真意，这一切方可化作教育的智慧和艺术。

　　首先，我必须给学生树立榜样，要有责任心。一个好的教师必须挚爱自己的职业，对教学抱以极大的热情，对学生的身心健康发展给予足够的重视。教师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活；不仅要关心学生的在校情况，还要关心学生的校外情况。我对学生进行不定时抽查、调查、谈话、家访、集体活动等了解学生的各方面情况，并对这些情况进行分析、整理，然后帮助学生分析是非。常常在晚上、午休、周末等时间抽查学生的活动情况，经常给住校生的家长打电话了解学生的情况，不时地通过指点、引导、谈话、野外活动、课外活动、班会活动等方式来了解学生的学习情绪、行为等，并采取一切可行的办法尽力教育好学生。这样做既可以了解学生的各方面情况，达到对学生了如指掌，又可以给学生温暖、关心的感觉，还可以增强学生对你的敬意，更可加强对学生的管理，也可对那些容易走上不轨道路的学生起到悬崖勒马的作用。一旦你对学生具有了极强的责任心，学生就会时时刻刻尊重你，模仿你，向你学习做人的道理。要对学生有爱心。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"，这是家喻户晓的"爱的奉献"的歌曲。那么只要每位教师都对学生献出一份爱，学生就会生活在充满爱的、温暖的学习环境中，他们就会爱自己的老师，就会努力学好他所爱的老师的那门课来回报老师对他的爱。对学生要有信心。教师对学生的信心包括学习方面的和生活方面的，教师要始终相信学生能行，能学会知识，能做好一切事情。尤其对于学习有困难的学生来说，不能因为学生学习成绩不好就用"笨蛋"、"蠢猪"、"你天生不是读书的料"等恶毒的语言打击学生，伤害学生自尊心和自信心。对学生要有细心。尤其要细心地发现学生的心里变化，为充分挖掘学生的潜能创设良好的教学情境，有利于发挥学生的自主性，能动性，有利于提高学生的学习效率。对学生要有耐心。教师要耐心地分析学生的心理活动。有的学生很内向，不喜欢和人交流，其内心想法不易被人发现，有什么事儿都往自己的内心隐蔽，会导致学生的心理不健康，这就需要教师耐心的观察内向的学生的心理。教师要耐心地分析、帮助学生。学生在学习中遇到障碍时，在自己走不出误区时，很容易丧失学习、生活的信心，这就需要教师积极、主动、耐心地帮助学生分析原因，提出解决方案，协助学生共同克服困难。一旦学生克服了困难，就会有胜利的喜悦，就会信心百倍地投入到新的学习、生活中。要尊重学生，爱护学生，对学生负责。要负责，就得有耐心，信心，就要细心观察，分析学生，才能因材施教。

　　其次，我平时的工作中对孩子们实行"三多，三少"去感化他们。一、多表扬，少批评。"人是感情动物，没有感情就没有教育。"应该充分肯定每一位学生的优点和长处，多给予他们鼓励和信任。二、多宽容，少严厉。我国著名的教育学家陶行知先生说过：少一些严厉，多一些宽容。在教学中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，多一缕自由的空气。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，曾经被多数教师判为"不可造就之才"以后，另一位教师从他的"笨拙"之中找到了他办事认真谨慎的性格特征并予以激励、引导，让瓦拉赫学化学，终于使他成了"前程远大的高材生"，最终获得了诺贝尔化学奖。在教育过程中，对"问题生"多一些宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，其迸发出的力量是惊人的，甚至一点不比"优生"差。老师要多给学生一些尊重和宽容，善待学生的"黑点"并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。三、多鼓励，少责骂。设计了一个"为成功喝彩"的活动，让学生们每月评出的"之星文明"、"纪律之星"、"学习之星"、"卫生之星"、"友爱互助之星"、"纪律进步之星"、"学习进步之星"等。评出的结果时是学生最绚丽、最动人的一刻，获得"桂冠"的孩子们因为自己的成功同学们的喝彩、老师的称赞而感到异常的幸福。

　　最后，我和孩子们都应树立雄心，我不会比任何一个差，树立我自信，我拼搏，我努力，我成功。一个没有士气的军队不可能打胜仗，一个没有士气的团队在竞争中会被淘汰。同样，一个没有士气的班集体也不会朝气蓬勃、斗志昂扬。不管是生活上还是学习上我都是强者。在今后的生活道路上才会处于不败之地。

　　总之，不管遇到什么样的学生，与学生之间发生什么样的摩擦都不会影响我的工作情绪，我珍惜与孩子们在一起的每一个日子。班主任只有走进学生的心灵深处，才是真正的教育，班主任只有做孩子心灵的使者，用智慧和爱引领学生一起向前行走，师生共同奏响成长路上的欢快旋律，班主任事业才会奔腾不息、意义隽永。