放飞想像的翅膀

　　每个孩子都是一个天生的发明家，他们总能激发出对他们来讲是全新的、前所未有的想法和做法，虽然其中有些在成人看来显得幼稚、可笑、不合逻辑，但就他个人发展来说，这是非常可贵、重要和必须的。大人教孩子，常常用标准答案，即大人的是非观，却不知这标准答案往往会使孩子失去灵性。鲁迅先生早己指出："孩子的世界，与大人的截然不同。"

　　生活是幼儿想象力的源泉。哲学家亚里士多德说："没有形象的呈现，就没有理智活动。"他指明了形象思维发展中的重要性。

　　如何有效发展幼儿的想象力：

　　幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。心理学家罗杰斯认为：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。一些研究也表明，在心情良好的状态下工作时，人的思路更开阔，思维更敏捷。在幼儿美术活动中，我们可以从以下几个方面创设宽松的心理环境：

　　（1）给幼儿创造一种宽松自由的绘画氛围，鼓励他们大胆表达。它可以激发幼儿以愉悦的心情、积极的态度参与到活动中来。教师要鼓励幼儿以独具个性的方式，创造性地体现绘画内容，表达自己心中的世界，并给幼儿必要的技能技巧上的指导，最大限度地发挥幼儿的潜能

　　（2）肯定幼儿的绘画行为。

　　老师应该站在孩子的角度上看待幼儿的绘画，认识到蕴藏在"乱七八糟"的涂鸦中的教育价值，肯定幼儿的绘画行为。有的家长 仅从"惜物"和"整洁"的角度出发，要求幼儿停止这种"毫无意义"的涂画。其实，家长应该认识到儿童绘画反映了儿童自己的思想、情趣、爱好以及自身对世界的认识，

　　（3）、遵循幼儿的年龄特点，尊重个体差异。

　　以前上美术课的时，候，一般都会事先准备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。

　　通过学习指南我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的"完美"而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。现在上美术课，如果让孩子画花。我会让他们去公园或在校园里观察各种各样的花。我利用课余时间收集了许多各种各样的花的图片，引导孩子们观察。之后再进行绘画活动。

　　要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画。注重引导幼儿的情感因素，只有情趣才能爱画画，只有爱画画，才能有激情，才能充分发挥想象力，创作出好作品。

　　（4）运用谈话、问答等多种方式激发幼儿的想像力。教师应充分了解幼儿的创作意图，认真倾听幼儿在绘画中的言谈，以便在指导时能有的放矢、恰如其分。当幼儿的想象在画面中不能完全体现时，要及时帮助幼儿拓展思路。教师的一句问话、一次提示，就好比打开幼儿想象大门的一把钥匙，这种适时适当的指导，是美术教学中不可缺少的。

　　幼儿有着丰富的想像力、创造力，我们应该在美术活动中采用有趣的形式新奇特别的材料，调动孩子的兴趣，充分引发幼儿全身心地自主参与，促进其充分、自主地与环境相互作用。充分发挥孩子的想像力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养。教师应充分认识、理解童心，从儿童的角度去欣赏，提供机会与他们分享、交流，了解孩子，善于观察，让他们在有趣的艺术活动中展开想象的翅膀，快乐健康地成长。