读懂孩子，才能感受快乐

　　幼教工作是琐碎的，不但要与孩子一起学、玩儿，照顾他们的吃、喝、拉、撒、睡，还要紧跟教育导向，与家长合作因材施教，脑力与体力并用；幼教工作又是阳光的，因为工作面对的是一群天真无邪的孩子，与孩子相处久了，又多了份儿童心与淡定，辛苦与快乐并存。以几则忙中有乐的趣事儿为例：

　　童趣一：孩子的表扬一个平时金口玉言的刚升中班小女孩，上学期集体活动时间一人去在洗漱间入厕，看到生活老师在洗漱间忙来忙去，感慨“孙老师，你都这么老了还这么能干！”孙老师见她主动说话，笑答“谢谢你！园长都没这么表扬我。”女孩得意，回家告知妈妈“我今天都表扬孙老师了！”

　　童趣二：需要个人空间的孩子一天下午从大四班卫生间出来，撞见大四班飞奔出来一虎头虎脑小男孩，看到我解释：“老师让我放抹布！”我笑笑算是回应。坐在办公室大约两三分钟了突然传来“哈哈！哈哈！哈哈！”的大笑声，感觉似电影中英雄胜利的狂笑，紧接着又来了三声。我偷窥，见“英雄”正文明的打开教室门，悄然进屋。我窃喜，随之又意识到了一日教育活动中的不足——集体活动多，区域活动少，孩子需要适当的个人空间。

　　童趣三：爱笑的孩子去年9月，收了一个爱笑的孩子，年龄比本班孩子大一岁，可看上去倒像小一岁，话说不清楚，老流口水，但记忆特别好，儿歌、歌曲类尤为突出。班里一来客人，他先主动迎接，临班或值班老师也总爱逗逗他，这次告诉他老师姓什么，第二天再问总能记住。一天抽查早操，他主动笑眯眯的看着我算是打招呼，他老师问：“她是阿姨还是奶奶？”笑答：“奶奶！”——我郁闷；老师又问：“她是奶奶还是阿姨？”又笑答：“阿姨！”——我释然。

　　童趣四：童言无忌＊幼儿园午休前老师组织孩子洗手漱口，一值日班长报告：“老师，某某小朋友不漱口！”老师：“不漱口牙就变黄了，多丑呀！”值日班长：“就是，老师的牙就黄了！”“我看看”几个热心的孩子关注，老师闭嘴双臂交叉于胸前做stop状。

　　＊这学期园内优质课评比，大四班田老师正在上课，一小男孩看听课老师都在记录，偷偷问我旁边的王老师：“你记得田老师好还是坏？”

　　＊这学期听中四班陈老师的语言课诗歌《芽》，我的听课记录习惯图文并用，画完太阳、风儿、雨露，感觉风儿没画好，改一下，更不好，旁边一男孩瞥了一眼：“什么呀！这～是～风娃娃么？这不是风爷爷么！呃！好难看！”

　　＊这学期听大一班李老师的语言故事《小刺猬烫发》，老师问：“谁的妈妈做过盘头的发型？什么时候盘头？”一男孩：“我妈妈约会的时候！”李老师迟疑片刻，马上笑答：“对，我们约会的时候，就要把自己打扮的漂漂亮亮的！”

　　童趣五：老鼠爱大米大四班一个男孩，刚入小班的时候，整天笑咪咪的，有时说事儿时习惯用歌曲《老鼠爱大米》模式，一天“半日活动检查”，集体活动后入厕，他主动帮配班魏老师整理椅子，其她小朋友跟着主班王老师和生活老师排队入卫生间，王老师没注意活动室还有个孩子，反锁门。小男孩整理好凳子敲门，可里面老是听不见，于是笑眯眯叫门：“王老师，我爱你，就像老鼠爱大米。”没动静；再敲，语气加重：“王老师！我爱你！就像老鼠爱大米！”依然没动静；再敲，语调托长，但仍是笑眯眯的：“王老师～我爱你～就像老鼠爱大米～”依旧没动静。还想敲，魏老师帮忙，用力敲门，学男孩口气：“王老师～我爱你～就像老鼠爱大米～”门打开了，孩子笑得更灿烂了。

　　幼教工作，不但需要童心，更需要爱心、责任心，孩子的事没有小事，走进孩子心灵，读懂孩子，才能感受快乐，才能引领孩子快乐健康成长！