如何培养幼儿的责任意识？

　　一、     什么是责任意识责任，是一种道德认识，也是一种行为实践。具体说，就是一个人对自己工作、所属群体、所生活的社会应承担的任务、应尽义务的自觉态度。对幼儿而言，责任是指孩子对待自己应该做的事，在幼儿园、社会、家庭中应该遵守的规则，应完成任务时的自觉态度和行为。

　　二、     现阶段人们的责任意识现状1、在幼儿园的工作中我发现一些问题：

　　有的孩子做事情不有始有终，只愿玩玩具，而不情愿很好地收玩具；有的孩子做了错事老师批评他时，他的第一句话就是："不是我，是×××小朋友"；有的孩子不能积极参与班级活动，事不关己，高高挂起，哪怕班里发生了再大的事情也认为和他无关，甚至嘲笑别人；有的孩子没有自信心，认为什么事情"我不会"是理所当然的，依赖成人；有的孩子不乐意与人交往、合作与分享取而代之的是"自我中心"的个人主义和孤独感。

　　2、在社会活动中我还发现了一些问题：

　　有一天，我外出有事，挤上了拥挤的公共汽车。靠着车门不远处的两张座位上，分别坐着一个年轻妈妈和一个四、五岁大的小女孩。不一会儿，我听见了一声刷老年卡的声音，走上来一位驼着背、已有许多白发的老奶奶，随后汽车里又响起了给老年人让座的宣传语。但是这位年轻妈妈和小女孩熟视无睹，引来了车上人的不满和小声议论。

　　有些困难的家庭，上有患病的老人，下有患病的孩子，但是有些父母却受不了各种各样的压力弃家出走；有些明星，只顾自己赚钱，忽视国法，偷税漏锐；广播上、电视上、报纸上虚假广告漫天飞，甚至有一些虚假药品广告害了不少人等等。

　　所有这些现状引发了我许多思考，这些都是缺乏责任意识的表现。孩子的健康成长离不开老师的教育和影响。在班级里培养幼儿的责任意识，这是素质教育的一项重要内容，因此在班级中我决定要培养孩子的责任意识。

　　三、     培养幼儿责任意识的重要性美国教育家曾指出："一个没有责任感、没有价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，而失去创造的动力，容易为其他一些物质的、轻浮的事物而吸引，沉溺其中一。"《纲要》中也有具体要求：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。让孩子感觉到自身的价值和作用，从而产生自豪感和责任感，随着孩子日渐成年，生活内容的扩大，这种从小培养出的责任感将是孩子对社会、人类负责的基础。为了孩子未来能成为有个性、有价值、愉快而幸福的人，培养幼儿责任意识尤为重要。

　　四、     如何培养幼儿的责任意识1、培养孩子乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。这是《纲要》中社会领域的目标，也是培养孩子责任意识的前提。社会交往是建立个人与社会之间的联系，提高社会适应能力的重要手段，老师要大力提倡幼儿积极主动交往，在交往中培养孩子的同情心。首先，在活动中老师应教会幼儿适当的交往技能；其次，应多为幼儿提供交往机会、条件、时间、空间、及宽松、愉快的交往氛围，使幼儿变被动为主动，由与同伴交往扩展到与成人交往，最终参与到社会环境中的交往。

　　2、增强幼儿自信心，鼓励幼儿积极地行动起来。

　　人有一种先天性的行为倾向――趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验，幼儿尤其如此。帮助幼儿获得成功对他们产生良好的情感体验具有不可低估的价值。成功对孩子情感的满足和稳定具有不可低估的作用。成功的需要是伴随年龄增长而发展起来的一种社会性需要，是幼儿心理成熟不可缺少的一部分。恰当的肯定与鼓励，能使他们从各种活动中获得尽可能多的积极情绪的满足。

　　因此，教师要有意识地给幼儿创造成功的机会。比如，学会用"如果"的方式对幼儿提出些小要求："如果你今天不推人，打人，能得到小朋友的夸奖，那可太棒了！"看到孩子的进步和成功，可以再说："太好了，你真的很棒，如果能再……就……那老师会更喜欢你，小朋友会为你感到高兴。"这种小踏步式的激励模式能让幼儿感受到了成功的喜悦从而做事更加积极主动，信心倍增。

　　3、帮助幼儿学会勇敢、坚强地做事（1）首先，让幼儿参加各种有益的活动。如："六一"节的演出、在园做力所能及的事、一些比较困难的体力消耗较大的体育活动等。让孩子从中体验适度的劳累和艰辛，从而意志得到磨炼。

　　（2）其次，设置和利用一些困难情境。这是自信心的磨练与体现。在自信的过程中，必然要经历很多的磨炼。当老师设置了一些困难情境，孩子在面对各种各样事情的时候会不断地遭遇"不行"。这时老师要帮助他："为什么你不行呢？可以试一试！"帮助孩子完成从"不行――行"的过程，让孩子学会勇敢、坚强地做事。比如说孩子这次绘画、故事没有得奖，在老师与孩子的共同努力下，孩子终于成功了。这就教会了幼儿勇敢、坚强地做事，学会了善待挫折。

　　（3）让幼儿适当品尝失败的滋味，懂得成功的来之不易，需要付出努力。有的孩子生活道路在成人的安排下一帆风顺，多数孩子"输不起"。因此，在幼儿遇到困难退缩时，要及时鼓励，并给予必要的帮助。在经过努力取得成绩时要及时肯定，使他们更有信心面对新的困难。

　　（4）要注意方法，巧妙地获得成功。如果遇到被别人欺负或身处逆境时，要用比较巧妙的方法引起旁人注意，获得别人的帮助，也给欺人者一种告示和示威。

　　（5）在孩子遇到困难时，要多给孩子一点自己解决问题的空间，不要急于解决孩子之间的冲突。面对问题，要引导孩子讨论，想出更多的好方法，为孩子提供一个交流和分享经验的机会，使孩子经验得到进一步提升和丰富。该放手时就放手，让孩子在遇到问题时学会解决问题，学会勇敢、坚强地做事。

　　4、教会幼儿遇事要从大局着想如果个人利益和集体利益产生冲突时，应教育幼儿个人服从集体。比如：一次排舞时，教师从大局出发把一幼儿从前排调到后排，这孩子自尊心很强，情绪很大。这时，老师就要教孩子遇事要从大局着想，让孩子知道这并不是老师对某一孩子有看法，而是出自于全局的需要。

　　再如：在班上，老师组织幼儿进行了一次题为"老虎该不该吃小动物"的大讨论。孩子们普遍存在着两种意见：一是尊重生命的存在，小动物是生命，要保护小动物，老虎不该吃小动物；二是生态平衡观点，老虎是食肉动物，它不吃小动物它自己就不能生活下去，老虎该吃。这是从两种不同的角度来考虑问题。后来我提问：如果你是动物园的饲养员，老虎该不该吃小动物？从整个自然界来看，老虎该不该吃小动物？从而教会幼儿遇事要从大局着想的结论。最后引申到部队官兵及幼儿生活中，形成在关键时候要从大处着想，个人要服从集体的思想意识。

　　5、教育幼儿做事能能够有始有终。

　　在每次活动中，让孩子明白自己所处的角色、地位、责任与义务。无论如何要把自己的事情做好。如：扮角色游戏：肯德基的服务员时，让幼儿明白服务员的责任与义务：不能擅自离岗，要提供给客户热情周到的服务，讲礼貌用语等。扮客户的小朋友要明白自己的责任与义务：要做一个文明的顾客，讲礼貌用语，讲卫生，不在公共场所大声喧哗等。要教育幼儿从始至终地站好"岗"，直到站好最后一班岗。

　　针对孩子有了进步而不能坚持这一现象，我们在教室里张贴"行为监督表"，在相应栏里画上符号，接受自我监督和大家监督。当幼儿看到自己好的符号展示在大家面前的时候，自信心就会很强，做事就会更加积极，持久性增强了。时间久了，就会开成良好的个性行为特征。

　　6、在评价策略上要注重评价孩子的活动的过程，不要十分强调活动的结果。比如：让孩子当小组长管理小组，收发玩具。只要孩子能尽心尽力，至于效果不要太在意，即使管理不太理想也不要批评他。但是要指导孩子一步步地把事情做好，尽到自己的力量，逐步完善技巧。

　　7、在评价方法上，老师要会鼓励、倾听、信任、等待并原谅孩子。会鼓励：如：你真棒、你真行、你完全可以自己做的、我相信你可以想得出来的！会倾听：不要立即指导评价，先听一听孩子到底怎么想的，为什么要这样做？帮助孩子判断事物的善恶，寻找最合适的解决途径。会信任：相信"逆反"是孩子独立的表现，给予他"逆反"的权利，允许他辩驳，允许他用自己的方式处理矛盾。会等待：给幼儿时间尝试，如果他在碰壁后主动找老师，这时老师据说的就是"金玉良言"！对孩子的印象是极深的。会原谅：如果孩子犯了错误，不愿承认错误，老师可以平静地告诉他：每个人都需要尊重，孩子需要，老师也同样需要。如果孩子能主动向老师道歉，老师也就赢得了真正的权威。

　　我是通过以上方法培养幼儿的责任意识的。我认为孩子将来要成为一个对社会有用的人，从小培养幼儿的责任意识是非常必要的。当然培养责任意识不是一朝一夕的事，这要经过长期的努力，循序渐进，不断提高。