幼儿园的三次应急疏散演习的启示

　　幼儿园是人员密集型公共场所，幼儿年龄幼小，自我保护能力弱，幼儿的安全牵动着每一个家庭。幼儿园的特殊性决定了，不仅是社会将幼儿园作为安全重点防范单位，而幼儿园自身，也更是始终将安全工作摆在了一切工作的首位。为提高我园在发生紧急情况下，全体师生员工的应急疏散能力，近两年来，我们幼儿园前后共开展了三次应急疏散演习。

　　对于在幼儿园开展应急疏散演习，来自家长和社会的看法也并不一致，有人极力支持称赞，有人表示了自己的担心。但幼儿园通过这三次应急疏散演习，不仅使得全体师生的应急疏散能力得到提高，更是从中积累丰富的组织经验。         还制定和修改了我园的《应急疏散程序》。

　　第一次活动情况：

　　活动前幼儿园邀请了消防队宣传队员，进班级给小朋友生动地讲解了遇到火灾等紧急情况应该怎样逃离现场。不一会儿，广播里传来了园长发出的火灾紧急疏散的通知。听到广播后，各班级老师在紧张兴奋中组织幼儿排成一队，按照消防队员的要求，打湿毛巾，每人分发一条捂住口鼻，一前一后带领幼儿沿墙壁迅速低身撤离。目标--幼儿园大操场空旷地带。结果，约六分钟后各班级到达指定安全地点。

　　第一次活动后大家的讨论意见：

　　1、活动中大家明知道是演习，但还是紧张，许多细节想不了太多。由此，大家觉得这样的训练应该要定期开展，而且应该在日常教育教学工作正常开展的状态下开展。

　　2、大家认为打湿毛巾，分发毛巾的过程太慢。幼儿园里紧急疏散的情况，不一定有烟雾发生，只有特定的有烟雾时才需要捂住口鼻。尽快安全撤离才更重要。

　　3、目标安全地只设立一个，不符合我园的建筑结构特点，幼儿园大门外也有安全空地可以撤离，从东西两边分别撤离更合理。

　　4、可以播放警报铃声，大家一听就明白，不用等听完园长讲话才明白发生什么。

　　第二次活动情况：

　　第一次活动后，我们根据第一次的经验，制定了一份《应急疏散程序》，并附上一些报警常用电话号码，张贴在了每个班级。活动前，园长召开了各班级班主任会议，告知当天要开展应急疏散演习，但具体时间不定，要求各班级正常开展教学活动，并结合应急疏散程序细致提出确保演习中幼儿安全的要求。上午九点二十分，各班级第一次集体活动即将结束之际，广播里传来警铃声。各班级老师迅速反应，按照疏散程序要求，紧急组织幼儿停止活动，一前一后迅速带领幼儿排成一队，按照指定路线、规定顺序依次撤向安全地点。走道上立即发出一阵嘈杂声，脚步声。孩子们面带一些惊恐的表情，不知发生了什么。三分钟后，幼儿园所有师生人员安全撤离至安全地点。老师将活动解释给孩子们听，表扬他们做得很棒，孩子们在鼓励中放松了情绪。

　　第二次活动后大家的讨论意见：

　　1、在这次组织中老师们的紧张情绪好多了，组织有序。但大家觉得警铃的紧张气氛让年幼的孩子害怕，一致认为还是不宜用警铃，用幼儿园每天早晨做操时播放的家长离园的铃声就可以。

　　2、下楼的过程中，楼梯拐弯的地方人较多，应该有专人负责安全保护。相关责任人应该写入《程序》中。

　　3、在以后的活动室分配上，小班应该尽量不要安排在楼上，紧急情况下下楼更困难。

　　第三次活动情况：

　　《应急疏散程序》经过修改，合理了许多。一学期后，又进行了第三次应急疏散演习。这次活动在开学初园长就明确提出要开展，但没具体说什么时间。活动前，全园只有园长知道今天要开展演习活动。为易于教师组织，确保安全，园长还是选择了孩子们集体活动的时段开展演习。九点四十五分，各班级老师正准备进行第二次活动，广播里传来铃声以及园长坚定有力紧急疏散口令。听到铃声和口令后，有关责任人员立即奔向要道口，老师们反应迅速，立即组织幼儿停止活动，迅速排成一队，一前一后带领幼儿迅速向安全目标地撤离。三分钟后，除了个别班级因为喇叭不响，不知情以外，其余班级全部安全撤离至安全地点，并即时向园长汇报疏散情况。

　　第三次活动后大家的讨论意见：

　　1、活动在常态化情况下开展，真实反应出了幼儿园应急疏散能力。但这是在集体活动时段，如果是在较难组织的生活活动环节，是不是还能够这样迅速呢？

　　2、修改后铃声比较合适，没有引起过度的紧张气氛及慌乱。小班老师在此次活动中以游戏地口吻和形式引导幼儿迅速撤离，孩子们面带笑容地快速跟随老师来到安全地点。在游戏中完成了紧急疏散的目的。这样的形式，智慧而有创新。

　　3、二楼、三楼的班级不需要规定撤离顺序，只需要将楼梯的左右明确分配即可。二楼沿墙壁走，三楼靠扶手走，互不交叉影响即可。

　　4、各班级音响设备要时刻保持畅通，定期检查，发现问题及时维修。

　　第三次活动后，我们又一次修改了应急疏散程序，重新印制分发到各班级张贴。几次活动一次比一次有实际的效果，也一次又一次暴露出一些问题，有待在今后的活动中进一步检验。从几次的活动中我们也总结出在幼儿园开展应急疏散演习的几点经验。

　　一、幼儿园要高度重视安全工作，定期开展应急疏散演习，形成制度，在实践中逐步提高师生的组织能力、应变能力。

　　《纲要》指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。"幼儿园里安全工作需要扎实而切合实际。重视安全工作不能只是停留在口头上，安全工作是表现在管理工作的细微处，常态下的。应急疏散演习活动是一类为未来做准备的工作，也许它不会有一次真正的用武之地，它和一些其它的安全检查类工作相比，可能经常被一些人忽略，但这恰恰能体现一个单位的安全工作水平和能力。这种能力也必须得经过一次次演习实践的锻炼，才能具备和提高。

　　在幼儿园开展应急疏散演习，不需要多，每学期一次就足够了，因为同一学期内，班级位置、人员，幼儿园环境设施一般没有大的变化，而跨学期以后，这些因素条件就会变化，就需要做些调整，需要在实践演习中检验它的可行性、有效性。重要的是管理人员要让它成为每学期的一项常规化活动，形成制度，与我们每学期一次的开放日活动、家长会活动等等放在同等重要位置。

　　当这项工作制度化后，老师们才能在一次次的演习中，积累突发情况下的组织经验，应变能力。将责任分工明确的疏散程序了然于心，才能在突发情况下遇事不慌，处事不惊。当然，安全工作中这样的突发情况还包括很多类，比如幼儿意外受伤处理，幼儿突发疾病处理等等，都是幼教工作者要能够随时应对自如的工作。

　　二、应急疏散方案制定，切合园所实际情况，经常性检查更新。

　　在应急疏散方案设计制定中，最重要的一点，莫过于要切合本园的实际情况。在我园应急疏散程序制定修改中，进一步验证说明了切合实际的才是最好的。在最初的方案中，我们毫不犹豫地将疏散目的地确定为幼儿园后操场，因为我园后操场宽敞安全，一向是我园最重要的安全活动场地，而且全部是安全环保的软质地面。然而，在实际的演习活动中，我们立即发现并不合理。我园的建筑特点是所有的活动室都需经过一条内走廊进入，走廊东西走向，一头通向后操场，一头通向幼儿园前大门。在演习中，老师们发现所有人员即刻都集中在了走廊内等待从东门进入操场，而这种情况恰恰最不安全的。事后，经过实地考察，幼儿园门口的一块小区绿地也是安全可靠的，是可供安全撤离的，我们立即调整方案，将所有活动室从中间分别向东西两边撤离。安全目的地分为两块。实践证明，调整后的方案明显提高了撤离的效率。

　　三、应急疏散方案设计中要确保每条路线畅通，无交叉，无堵塞。

　　确保安全通道随时保持畅通，在应急疏散演习活动中是一项至关重要的工作。在最初应急疏散程序设计中，我们先是预想着，在撤离中，应该有严格的撤离顺序，才能避免拥堵。因此我们将所有活动室编号，编排撤离顺序，每边第一间活动室人员先撤，第二间活动室人员后撤。但在实践中，大家发现，想法是好的，但刻板执行恐怕延误撤离时机。而相对而言在下楼的过程中，严格规定二楼沿墙壁走，三楼靠楼梯扶手时非常重要的，因为这样的规定使得撤离中确保二楼、三楼人员下楼过程一路畅通，无交叉堵塞现象，避免了任意选择带来的交叉影响。因此，我们将程序中的"撤离顺序"一栏改为"撤离注意要点"，特别提出撤离中二楼沿楼梯墙壁走，三楼靠楼梯扶手走规定。

　　在第三次疏散演习中，还出现有个别班级喇叭不响，没有听到铃声和口令的情况。这是始料未及的情况。日常我园对于设备的安全检查是有严格的检查制度的，但意外的情况还是出现了！事后，老师们反映喇叭位置较高，一般只是看一眼，近来天气较好，确实没有使用室内喇叭，因此不知什么时候发生不通现象。看来不每天使用喇叭也是一项安全漏洞，容易造成信息堵塞，造成严重后果。

　　四、应急疏散演练活动中同样需要教师创造性地开展工作，营造符合幼儿年龄特点安全心理氛围。

　　《纲要》指出在活动的组织与实施中教师要"创造性地开展工作"，教师的态度和方式要"有助于形成安全、温馨的心理环境"。幼儿园里孩子年龄小，自我保护意识和能力薄弱，在许多的时候，一些突发情况会使他们，手足无措，惊恐慌乱，这也是有些人认为不宜在幼儿园开展这样的活动的原因，他们害怕不安全。经历两次的演习之后，老师们体会到在这样紧张、严肃、认真的活动中，依然应该给孩子们营造一个安全的心理环境氛围，可以引导孩子们在愉悦的心情中完成紧张、严肃、认真的疏散撤离活动。第三次活动中，老师们在听到口令后，对孩子们发出的是这样的组织指令"小朋友们，老师跟大家玩个谁先跑到操场的游戏！快来！排成一队跑了！"、"宝贝们，快来呀，我们排队去操场做游戏＂老鹰抓小鸡＂喽！"。结果是，孩子们开心地跟着老师，一路跑向安全目的地，脚步稳健，无犹疑，无慌乱。老师们智慧地用游戏口吻和方式引导幼儿完成紧张、严肃、认真的疏散活动。这是老师的工作创新。这样的疏散演习形式更适合幼儿园开展。

　　五、应急疏散演习活动安排首先要确保全体师生的安全。

　　经过三次演习后，老师也有疑惑，比如：如果是一些过渡环节，午睡等一些特殊环节，该怎么办呢？是啊，幼儿园就是孩子们的学习和生活的家，不可能只是集体活动的时段。这个问题也许在今后的实践中我们可以一步步完善，解决。但作为演习活动，首先应该确保的是活动本身的安全。这也是园长总是尽量在集体活动时段，班级活动组织有序之时开展演习的原因。孩子们年龄幼小，在日常的生活过渡环节中，老师总是非常注意不断提醒孩子们，不急不赶，注意安全。那么，在这样的一些环节显然不适宜开展突发性疏散演习活动，即便是以游戏的形式，也容易发生一些慌乱。作为组织者，开展活动首先要考虑确保活动中全体师生的安全。因此，在幼儿园开展应急疏散演习还是应该尽量安排在集体活动时段。

　　我园的应急疏散演习还会在下一个时段继续开展，也一定会继续积累一些不同的组织经验，老师们也会在活动中不断成长、进步。当然肯定会继续发现应急疏散程序中的不足之处。只是，我们坚信，有备无患总是不会有错的。安全工作，防范胜于天。