以趣激情 快乐创作

　　趣味美术活动以其特有的浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性，深深地吸引了幼儿的注意力，激发了他们对美术活动的兴趣。在趣味美术活动中，幼儿可以随心所欲地运用多种美术材料（颜料、纸、布、绢、线等）和工具（针筒、吸管、胶水、镊子、牙刷等），通过独特的艺术语言（如线条、形体、色彩等）塑造具体客观的形象，以反映客观事物，表达自己的观点、抒发内心的情感、体验各种情绪。幼儿还将自己体验过的这种情感、情绪通过趣味美术活动这种外在的符号形式表现、传达给别人，从而感受用美术与别人交流的喜悦，并获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生的愉悦感。

　　而小班孩子因为年龄小，认知发展水平有限，生活经验少，操作能力和中大班孩子有很大的差异，往往只对熟悉的事物感兴趣。因此，我抓住趣味美术活动的两大特点：“趣”与“乐”，来激发他们从事创作的兴趣，点燃他们艺术的火花。

　　趣1、富有特色的教育活动幼儿常把美术活动看作是一种趣味游戏，而趣味美术教育活动的直观性特点，也更容易激发幼儿的学习兴趣。为此，我开展了多种形式的趣味美术活动：比如，“拓印画”、“印染画”、“指印画”、“盐撒画”、“纱线画”、“羽毛画”、“玻璃画”、“绳画”、“泡泡画”、“流淌画”……幼儿在玩的过程中运用多种感官去接受色彩的刺激，用线条、形状、色彩来表达自己的情感。而且在趣味美术活动中，我只注重幼儿的活动过程，启发、诱导幼儿积极主动地发挥各自的潜能，而不过分强调幼儿最终的美术作品。如毛线画和流淌画，幼儿通过随意拖线成画或让颜料在纸上随处流淌成画，使幼儿在活动中自由自在地表达自己的感受，抒发内心的情感，感知各种色彩交织的绚丽，从而培养了幼儿对美的敏感性、审美情感体验和表达能力，促进其人格的健全与和谐发展。再如盐撒画，它以其独特的富有创造性和艺术性一体的绘画效果，深受幼儿的喜爱，并创作出许多具有童真、童趣的作品。因此，趣味美术活动既满足了幼儿尽情表现的欲望，又激发了幼儿的创作之趣，丰富和发展了幼儿的情感世界。

　　２、妙趣横生的教学语言语言是人类心灵的窗户，而趣味性的教学语言不仅易于幼儿掌握必要的绘画技能，而且也极大地调动了幼儿参与美术活动的积极性和创作欲望。如印画“小脚”：“伸出我的小手，紧紧握住拳头，侧面蘸上颜料，轻轻一压就好”；纱线画“小树林”：“小纱线，穿红衣，搭好架，荡秋千，荡过来，荡过去，真高兴；小纱线，穿红衣，转呀转，跳个舞，转呀转，跳累了，停下来，喘喘气；小纱线，穿红衣，洗手帕，左搓搓，右搓搓，爱劳动，人人夸”；拓印画“会变的蛋宝宝”：“啊呜一口红辣椒，啊呜一口绿青椒……”针筒画“小雪花”：“针筒宝宝，喝口水，对着纸，哧——哧——。”琅琅上口、浅显易懂的儿歌，概括了事物的主要特征，帮助幼儿掌握了绘画要领，并激发了幼儿从事趣味美术活动的兴趣。

　　再如趣味组合画“欢乐城”。活动一开始，我就利用优美动人的童话故事将幼儿带入一个充满想象的神奇世界：“在森林里，有一座欢乐城，里面住着许多小动物。欢乐城里每天充满了欢笑声。瞧，小甲虫在草地上欢快地跳舞，蝴蝶在花丛中翩翩飞舞，一棵棵树木也舒展着它们的枝条，笑迎八方来客。……”形象性的语言和动听有趣的童话故事，不仅使课堂气氛变得轻松愉悦，而且使幼儿在无拘无束的氛围中进行趣味美术活动，能收到良好的教学效果。教学语言的习得，还促进了幼儿良好倾听习惯的培养，提高了幼儿学习语言的兴趣。

　　３、丰富有趣的美工材料美术活动是一种手脑并用的实践操作活动，多种多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事创造性活动。所以，我尽可能地给幼儿提供丰富多样的趣味美术操作工具和材料，让幼儿在实践操作中，促进小肌肉的发育，同时发展他们的手眼协调能力和动手能力。

　　我和幼儿一起收集了各种趣味美术工具和材料，并充分发掘其作画功能。如；用针筒挤压作画；用玩具车蘸上颜料作画；用玻璃球滚画；用吸管吹画；用鞋底、积木、蔬菜等拓印；等等。通过提供这些针筒、玩具车、玻璃球、吸管、纸团、蔬菜等工具和材料，幼儿自由地选择自己喜爱的方式宣泄、表达自己的情感，愉快地表现童真和美好。并利用这些美术媒介来表达物体的形状、颜色和基本特征。幼儿经过手的技能动作活动，把自己通过感官对外部世界的感知，经过视觉和大脑理性思维对感性经验的加工，创造性地用作品表达出来。同时，幼儿创造力的提高，也带动了幼儿勇于尝试、敢于实践的探索精神，及动手能力的提高。

　　乐１、轻松欢快的创作活动趣味美术活动是幼儿通过自身的实践进行主动的自我建构的过程。在这一过程中，幼儿所进行的探索比画出一幅作品对其发展的作用大得多。所以我在趣味美术活动得的组织中注意让幼儿自己进行探索，培养其艺术思维能力。先对幼儿进行恰到好处的引导，再通过典型示范，直接显现来给幼儿以启迪，为其创作提供技术基础。并适当使用提问题、暗示、创设情境、联想、隐喻这样一些方法给幼儿一些启发线索，开阔他们的思路，引起他们的思考，最终创作出富有创造性的美术作品。

　　趣味美术活动充分理解幼儿，懂得他们的内心世界，懂得儿童美术发展的规律以及儿童美术的特征。因此，幼儿参与趣味美术创作完全是一种游戏，一种能获得快乐的活动。幼儿在创作中可以不必在意画得怎样才好，只要自己快乐就行。如趣味组合画“欢乐城”，我提供给幼儿各色颜料及针筒、玻璃球、纸团、吸管等材料和工具让他们自主地选择自己喜欢得的绘画方式去创作。轻松愉快的心理坏境，使幼儿有足够的自由空间和信心百倍地去主动尝试各种操作活动（挤、滚、印、吹），而不畏首畏尾，胆小害怕，唯唯诺诺。并且，充满轻音乐和情感色彩的活动氛围，引发了幼儿强烈的创作欲望，愉悦了幼儿的身心。再如手指点画“仙人掌”；手印画“小脚”、“手掌树”；脚印画“可爱的小脚丫”。幼儿运用身体器官直接进行创作活动，用手、脚、手指、脚趾去与颜料接触、玩弄，他们都按捺不住内心的喜悦，笑容洋溢在每个孩子的脸上。每次活动后总意犹未尽、兴致盎然。“老师，我还想画。”“老师，我能多画几张吗？”“老师，我要画许多许多。”……这些早就已经成了幼儿在趣味美术活动中的口头禅，时时挂在嘴边，念叨着。

　　另外，在趣味美术活动中，我无论对能力强还是能力弱的幼儿，都尽量做到因势利导，充分尊重他们的独立思考、独立创作的主动性和积极性。对幼儿创作的画，只要是表现了幼儿对生活的感受，对世界的认识，对大自然的想象，我都全部展示，善意地接纳幼儿的每一幅作品，使幼儿感受到老师对他们作品的肯定和赞许，发现自己的闪光点，体验到创作的快乐，从而更好地促进幼儿发展。

　　２、自由大胆的想象空间儿童画不同于成人画，它满含着儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们幼稚而大胆的想法。幼儿美术作品及其创作过程不仅再现了事物，还表现了幼儿对它的重新组织、构思和创造。幼儿最大的创作乐趣就在于幻想，每一个幼儿的心都是一个充满和想象的神奇世界。黑格尔也曾说过：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”当幼儿开始运用色彩、形状创造形象时，我启发幼儿思考，对自己头脑中的表象进行加工改造，并加入自己大胆的想象，形成全新的形象，运用艺术语言在画面上或趣味手工作品中创造性地表现出来，使得幼儿的美术作品显示出稚拙的情趣和成人美术无可比拟的独特魅力。

　　传统的绘画活动，幼儿往往以老师说的和示范为标准进行单纯的模仿，即使鼓励他们去想象，也无非是进行一些简单的添画，这显然会限制幼儿想象。而趣味美术活动则去其糟粕，取其精华，它给予幼儿充分自由、大胆想象空间，用画面大胆表达自己的思想。如“车轮想象滚画”，幼儿通过各种玩具车轮蘸上颜料，在白纸上留下道道不同花纹车辙大胆地进行想象：“我画的是格子布。”“我画的是大马路，大马路上还有立交桥呢！”“我画的是一张渔网，我爷爷曾用它网到过许多鱼。”“快看！我画的也是一张网，可这不是渔网，而是蜘蛛网。有一次，我和妈妈打扫卫生时，就看见一只蜘蛛织了一张大网，还网到了许多蚊子和小虫。”“我画的是彩虹。夏天，当雷雨过后，天空就会出现的彩虹。它可美了，一共有七种颜色！”“我画的是铁轨。”“我画的是……”自由的活动空间和创作氛围，使幼儿插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的努力在手下展现出来。