如何艺术地教育幼儿

　　一、到幼儿的生活中去选择艺术教育内容，关注生活

　　在幼儿的生活中，蕴含着许许多多具有教育价值的生活素材，因此，我们要到幼儿的生活中去选择艺术教育内容，变关注文本为关注生活。比如幼儿园将要组织幼儿去秋游了，孩子们都在热烈的讨论要带哪些好吃的食物，因此关于“好吃的食物”的主题就这样产生了。同时在这个主题活动中生成了很多来源于生活的艺术教育内容：美术活动有《制作三明治》、《做荷包蛋》、《做汤圆》、《水果拼盘》……；音乐活动有《煮面条》、《摘桔子》、《拔萝卜》……。幼儿投入到自己所熟悉的事物中去，他们的热情更高涨、表现表达更积极、创造现象更丰富。

　　二、幼儿艺术教育实施途径与方法――教育回归生活、游戏还给孩子

　　１、幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容，而且应通过幼儿的生活来进行教育，生活既是教育的内容，又是教育的途径。

　　（１）创设音乐背景，组织幼儿一日生活。我们科学的选择性质、风格各异的中外经典名曲，在幼儿来园、进餐、午睡、散步、起床、游戏、离园等一日生活的各个环节播放，让幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气氛，享受着音乐的熏陶。

　　（２）创设艺术区角，展示幼儿艺术才能。各班在活动室内开设了“智慧区”、“才艺展示厅”、“音乐吧”等各类艺术区角，孩子在自己喜爱的演艺厅内，大胆地用多种艺术语言表达自己的情感、理解和想象，充分展示了每个幼儿的艺术才能，使孩子们沉浸在欢乐的海洋之中。

　　（３）开展周末活动，展示幼儿艺术特长。每周五上午，我们以年级段为单位开展丰富多彩周末活动，举行“故事擂台赛”、“歌手擂台赛”、“包饺子”、 “绘画比赛”、“泥雕设计大赛”、“水果拼盘设计大赛”等一系列艺术活动，为幼儿提供了艺术展示的舞台。

　　２、艺术教育把游戏还给孩子

　　要使教育回归儿童生活，就要将教育与儿童特有的生活方式紧密结合起来，那就是游戏。让艺术教育以游戏的方式存在，即体现了对儿童权利的尊重，又可以发挥艺术教育最大的优势。我们设计的每一个活动，就好比是一个社会性游戏，孩子们在其中扮演着“小歌手”、“小画家”、“小厨师”等各类角色。在活动中，幼儿沉浸在自己所扮演的角色中，充分发挥着创造力和现象力，使我们的艺术教育不再机械、不再单一，呈现出五彩斑斓的儿童世界。

　　三、幼儿艺术教育活动资源的整合

　　我们艺术教育的内容是整合的，同时我们艺术教育的资源也是整合的，家庭资源以及社会资源都被充分利用和有机整合在我们的艺术教育中。

　　艺术教育亲子活动是幼儿园艺术教育向家庭的自然衍生，它不仅是娱乐，更是一种学习。在活动中，家长融入孩子的世界，与孩子沟通，了解孩子、看懂孩子、帮助孩子，成为孩子的合作伙伴，孩子们在愉快的情绪中，尽情地表达表现，得到自我满足。我们曾举行了“登长城比赛”、“庆元旦游园活动”、“文明礼仪教育”、等一系列的艺术教育亲子活动。

　　教育走向社会，课程走向社会、是教育改革发展的趋势。艺术教育也应该跨出校园的围墙，充分利用社会资源和社会大环境，使孩子在积累经验的基础上，用艺术的语言来充分地表达社会大环境，同时，将艺术活动辐射到社会，让社会来共同参与艺术活动，从而形成幼儿园与社会的互动。例如在“好吃的食物”主题活动中，带领幼儿逛超市、逛菜场、参观小区菜园，让幼儿在积累丰富的生活、社会经验基础上，再用艺术的语言来充分的表现；比如让孩子们通过音乐舞蹈、绘画制作等形式，参加社区各类艺术活动；又比如开展“爱我家乡”为主题的长卷绘画艺术活动，将社区的文化资源充分开发和利用。

　　在艺术的殿堂里，让我们的教育回归生活，让我们把游戏还给孩子！