谈谈学前班的教育教学

　　谈谈学前班的教育教学

　　学前班是幼儿在幼儿园学习、生活的最后阶段，对幼儿来说也是

　　一个小小的转折，

　　从此以后，

　　孩子就要入一个更大的转折--上小学。

　　学前班可以说是幼小的过渡期，

　　在这个过渡期老师首要的职责就是做

　　好幼小衔接工作，让每个适龄幼儿都能自信而快乐的进入小学。

　　在这将近十年的学前班教育教学中，

　　我觉得，

　　幼小衔接工作应该

　　从心理上、能力上和养成良好的习惯这几方面做起。

　　首先，要让孩子在心理上有了准备，明白自己已经上学前班，对

　　自己很有信心、

　　愉快而又轻松的进入状态。

　　这就需要老师在教育教学

　　中，多用表扬、鼓励的方式，但不能滥用，因为孩子缺乏分辨是非的

　　能力和自我评价能力，要让孩子明白事理、明辨是非，老师要多给孩

　　子创造机会，创设环境，多让孩子亲身体验，去探究、发现，从而解

　　决问题，获得经验，从中体会到成功和自信的喜悦与快乐，并诱发孩

　　子对成为一名合格小学生的向往。

　　再者，也就是对幼儿能力方面的培养。这方面包涵的内容很多、

　　很广，但对学前班的孩子来说，主要是从学习能力、动手能力、自理

　　能力、适应能力这几方面着手。学习能力的培养，首先要培养孩子的

　　注意力和坚持性，

　　为孩子进入小学做好第一步。

　　其次就是要让孩子学

　　会主动、自主地去学习，这就要老师在日常教育、教学生活中注重方

　　法，学会引导，培养兴趣，使孩子在轻松愉快的环境下学习。从而养

　　成良好的学习习惯。动手能力的培养，很直白地说，就是让孩子多动

　　九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...手，通过手指的运动来促进大脑的发育，从而促进智力的发展。在家

　　里，让孩子帮家长做一些力所能及的家务。在幼儿园，我们的特色教

　　育--手指操以及日常活动中的玩橡皮泥、折纸、学做值日生，这些

　　都能提高孩子的动手能力。自理能力的培养，要做好家园配合，对孩

　　子要细心、耐心，家长、老师不能因为繁琐而代为包办。幼儿园老师

　　的要求，在家里家长要配合，起到监督、督促、帮助的作用，但对孩

　　子的要求要循序渐进，多鼓励和理解孩子。比如：让孩子自己整理书

　　包，检查书本、作业是否带齐；自己穿脱衣服、洗手绢、袜子等。适

　　应能力是孩子应该具有的最基本的能力。

　　适应能力的培养，

　　应该从根

　　源上找出孩子不适应的原因，

　　孩子在幼儿园遇到了什么样的困难和压

　　力。家园交流、沟通、配合同时根据孩子的性格特征，生长环境及教

　　育方式，因人而异，从而提高孩子的适应能力，使孩子每天能高高兴

　　兴地来，快快乐乐地走，把上幼儿园变成一种愉快的事情。

　　最后，也是最重要的一点，也就是良好习惯的养成，有了良好的

　　习惯，对孩子的整个人生有重大影响，无形中能使孩子获益终生。良

　　好习惯的培养包括学习习惯、卫生习惯、生活习惯、行为习惯及劳动

　　习惯等。

　　好习惯的培养不是一日之功，

　　需要家长和老师共同长期的付

　　出。

　　因为每个孩子都是不同的，

　　他们的生活环境和所受到的教育也不

　　一样，

　　这就意味着每个人的习惯各异。

　　但是学前班的孩子在年龄上相

　　对来说大一些，都到了五、

　　六岁的年龄。孩子在正确地引导下基本上

　　能讲道理。因此，

　　在幼儿园老师对孩子有集体的要求，但也要用心去

　　观察，发现个别幼儿的不同，因人而异，注重方式、方法，做到在日

　　常教育教学中抓住时机，

　　抓住发生在孩子身上、

　　身边的点滴小事进行

　　随机教育。同时，老师也有责任和义务去和家长沟通、交流，达到教

　　育理念一致，做到家园共识。在家里，家长要起到配合、监督、检查

　　的作用。这样，就不愁孩子没有一个良好的习惯了。

　　我认为，在学前班--幼小衔接的过渡、转折期，只要做到

　　家

　　园共育，付出我们的努力和心血，付出我们的关爱，任何孩子都会顺

　　利渡过这段时期，

　　成功而自信的走向未来的第一步--小学生活，

　　让

　　我们永远相信一句话：一份付出，就有一份回报