论文：提高幼儿学习古典诗文的注意力

　　经典是先人智慧的结晶，它能启迪人的心智，能让孩子受用一辈子！一个孩子通过诵读古诗文，能认识千百年来中华民族的文化精髓，了解先人的心境，不但于己、于家、于国有益，也是其乐无穷的事情。

　　我园自2000年9月开展“幼儿中国文化导读”诵读活动至今，我们和孩子都受益非浅。它不仅丰富了我们的知识，陶冶了我们的性情，更让我们深入了解了中国文化的多元化，懂得了为人处世的道理。

　　在孩子们还不具备对古诗文经典充分理解力的时候，就把枯燥的经典教给他们，看似真的不切实际，我们成人对于经典也很难理解，如　何　教授给孩子？孩子们怎么理解？他们对经典会感兴趣吗？这些都是我们的疑惑，但经过这么多年的实践研究，我们发现这些都是我们成人的问题，孩子们不存在这些问题，他们对于经典只求熟读，不求甚解。孩子幼小的心灵纯净空廓，直感能力强，记忆能力强，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

　　让幼儿诵读古典诗文，首先要集中幼儿的注意力。但由于幼儿的年龄小，各方面发展还未完善，因此注意力很难集中。而一个人学习的最基本就是要注意力集中。俄国教育家乌申斯基曾说过：“注意是学习的门户。”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能发生、发展和形成。幼儿注意的发展在幼儿心理的发展中具有重要的意义，形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件（如注意力、记忆力、思维能力、创造力等）的发展。

　　如何提高幼儿学习古典诗文的注意力的发展？这是一个值得研究、探讨的问题。

　　一、游戏活动提高幼儿学习经典的注意力游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的、任务明确，所以游戏时幼儿的注意很容易集中。于是，我利用游戏提高幼儿注意力来学习诵读古文。例如，孩子小班的时候，教他们诵念《鹅》，我给孩子们戴上头饰，大家一边学习诵读，一边模仿鹅游泳的姿态，还将这首古诗配合音乐一起吟唱，在欢快的游戏中，孩子们学习地积极主动，注意力始终围绕着古诗《鹅》。到了大班，孩子们那对字产生了兴趣，还是这首简单的古诗《鹅》又以此成为孩子们学习的目标。我将这首古诗打印出来，并把字一个一个拆开贴在了积木上，孩子们在搭积木的时候惊奇的发现，这些字组合起来就是一首古诗。孩子们发现了奥秘，学习古诗文更是充满了激情。有些枯燥的古诗文也变得生动有趣起来。与单调的跟着老师念，像小和尚念经一样有口无心，幼儿的注意力更容易集中。利用游戏的形式，在游戏中教导幼儿聚精会神、集中注意地观察，区别物体各种各样性质，让孩子对经典导读充满兴趣。

　　二、充实幼儿知识内容提高学习经典的注意力幼儿求知欲很强，凡是都要一探究竟，这时应引导幼儿积极探索，在探索中集中注意力。还要注意不断扩大幼儿的知识内容与认识领域，让幼儿在获取知识中发展各种兴趣，提高注意力。在我们幼儿园楼梯的墙面上有很多关于古代名人的画像和各种经典故事的画匾。空余时间，我就带着他们去看，给他们介绍人物，讲述故事。平时我也注意收集有关资料，比如经典故事制作成的动画放给孩子们看；一些经典的人文习俗，带着孩子们在节日中体验；经典的名画，带着孩子们欣赏。让幼儿边看边玩边讲边问边答，使幼儿将注意力更集中在这些经典上。幼儿接触的范围越广阔，他们的兴趣就会越广泛，注意的范围也就越扩大。每次上下楼梯，都要对那些古人、古诗温故而知新。他们会为了一个小问题不停地争论，会通过不同的渠道寻找答案。有的孩子甚至能将人文习俗讲解得头头是道，俨然是个民俗家。

　　三、让孩子做目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意，使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。如平时，我要求孩子诵读古文时做到心到、口到、眼到，我让孩子们每人买了一本古文书，虽然孩子不认识字，但我们从小就应培养他们手口一致地读书。在诵读的时候，他们一　边要听　老师正确的诵念方法，一边要眼睛注视着书，一边要用手指认诵读的部分。有人会认为这样对于幼儿园的孩子真是太难为他们了。其实不然，经常这样要求孩子，即使平时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子，也自然会聚精会神地努力诵读。在以后诵读熟练后，他们能很快指认出你所诵读的部分，而且任何一段他们都能自然地诵读出来。班上的李锦祥是个注意力容易涣散的孩子，以前诵读古诗文时总是没有耐性，常常诵念了前面漏了后面，诵念了后面漏了前面。自从开始培养孩子们的有意注意，我就给他们提出明确要求，学习手口一致地指认着书诵读经典。一段时间后，李锦祥居然越来越喜欢诵读活动，每次指认诵读的时候，他总是声音洪亮，非常专注。请他到台前为孩子们朗诵也是落落大方，熟记在心。可见发展幼儿的有意注意能让孩子更积极主动自觉地保持注意，积极学习古典诗文。

　　四、创造特色环境，防止幼儿注意分散幼儿常常会因环境的单一而出现注意分散的现象。因此，要在环境中创造出特色，吸引幼儿注意。如给孩子上音乐欣赏课的时候播放的一些我们中国的民族音乐，我会在课间休息或者午餐、午睡时听，让孩子身临其境，用心感受。组织名画欣赏的时候，和孩子一起收集有关名画的资料布置在活动室内供大家欣赏、交流、讨论。例如在给孩子们讲四大名着之一的《西游记》，我就将活动室的整个墙面画了师徒四人，孩子们对它的兴趣从未减少过，他们经常扎堆在一起讨论学习《西游记》，甚至还自编自演。孩子活动的时候，用礼仪和古文中的知识要求孩子。幼儿在诵读古诗文时，要为孩子提供一个安静、舒适、有特色的环境，发展其注意的稳定性与持久性。

　　五、表扬为主，激发自信心培养自信是提高注意力的重要手段，自信心强的幼儿上进意思也比较强，他们大多能认真听老师讲课，以积极的心态对待各项活动，遇到困难能动脑筋、想办法，主动去解决。因此，我们利用表扬、鼓励的手段教幼儿诵读古文，增强幼儿自信心。给孩子奖颗五角星，给孩子一个赞许的眼神，给孩子一个鼓励的拥抱和抚摸，给孩子一份小礼品，给孩子竖起大拇指等等。对于胆小内向的孩子，这些亲昵的举动无疑是给了他们自信和肯定，这样他们才会更专注于经典的学习。

　　六、注意个别差异，因材施教提高注意力幼儿注意力的发展存在着明显的个别差异，因此要提高幼儿注意力，并不是所有的方法都适合每个幼儿。应根据幼儿的差异因材施教来提高每个幼儿的注意力。如潘克小朋友，每次诵读古诗文时，他都很难集中注意力，不是东张西望，就是“打搅”别人。提醒了他，过一会又开始做他自己的事情，对古诗文好像很不感兴趣。这天在我教授完一段《弟子规》后，播放了碟片，里面有孩子们在吟唱《弟子规》，他们有节奏、有韵味地吟唱一下就引起了潘克的注意，他目不转睛地看着，不一会就开始跟着学唱了。原本不能够完整背诵的《弟子规》，现在潘克能轻松完整地吟唱出来了。之后，我们就让他用吟唱的方式学习古诗文，以此来集中他的注意力。在学习古诗文中提高幼儿注意力，要根据个别差异，因材施教，针对不同的幼儿采用不同的教育方法，提高每个幼儿的注意力。

　　中国古代经典蕴涵的道德伦理、为人处世等等都将成为新一代中国人重建人生信念的重要精神资源。让孩子们都来关注经典，诵读经典。提高幼儿学习古典诗文的注意力，让幼儿养成良好的习惯，必能为长大后成就一番事业打下扎实的基础，成为二十一世纪站在五千年文化巨人肩上的人才！