我不喜欢带宝宝

　　案例发生的区域：娃娃家游戏            案例发生的年龄班：小 班【案例】

　　我不喜欢带宝宝自从娃娃家开设以后，孩子们对娃娃家游戏的兴趣很强烈，每次都有许多的孩子争着要去玩，由于地方大小和秩序的限制只能每天轮换着进行游戏，今天是轮到缪昕妍小朋友去娃娃家里当妈妈了，可她进去以后就一直在摆弄着烧饭的东西，对娃娃家里的宝宝不闻不问，我走过去对她说：“缪妈妈！你家的宝宝饿的嗷嗷叫了，我们妈妈把煮好的饭拿过去喂喂宝宝吧？”“好的！”说完缪昕妍就把做好的面包装到碗里对着正在看报纸的爸爸说：“爸爸！快去问问宝宝！”我听到她这种命令的口气觉得很有趣，我就问她：“为什么要爸爸去喂宝宝啊？妈妈怎么不去啊？”“我是妈妈，妈妈要做饭的。我还要做饭，我不喜欢带宝宝，我就喜欢做饭游戏。”

　　【分析】

　　虽然是刚入园不到两个月的时间，可是孩子的自主性还是很强的，他们有自己的想法有自己的分配，有时老师在旁边按照成人的理解去分配孩子的活动他们是不感兴趣的，他们孩子也有孩子对成人的理解，因为家庭影响的不同就会出现很多种不同的经验，就会有很多种版本的角色活动，老师就需要给孩子一片场地孩子就能玩出自己所理想的家庭，自己所感兴趣的家庭，这样孩子的兴致就会更高，开心就是孩子玩游戏的最主要的目的，所以，我们有时要让孩子们自己做主。

　　这次区域结束后我发现，不一定女孩子就喜欢哄宝宝、喂宝宝的，角色的区分不一定就要按部就班的规定工作性质，也许可以妈妈做饭，爸爸去哄宝宝。妈妈为什么就一定要去哄宝宝、喂宝宝而不能是爸爸去做呢，这是这次区域游戏缪昕妍留给我的反思，其实游戏指导的目标是要孩子去参与游戏，而孩子去参与游戏了我们为什么要规定孩子的兴趣所在呢，我想了想觉得爸爸去做妈妈平时做的事情也行啊，于是我就让玩区域游戏的宝宝们自己商量着分配角色，让他们自己按照自己的兴趣去玩娃娃家，但是要照顾到家里的成员，有的就出现了妈妈做饭，爸爸喂宝宝，爸爸妈妈一起哄宝宝，这样我反而觉得比指定的效果更加有意义！

　　【指导策略】

　　这次区域结束后我发现，不一定女孩子就喜欢哄宝宝、喂宝宝的，角色的区分不一定就要按部就班的规定工作性质，也许可以妈妈做饭，爸爸去哄宝宝。妈妈为什么就一定要去哄宝宝、喂宝宝而不能是爸爸去做呢，这是这次区域游戏缪昕妍留给我的反思，其实游戏指导的目标是要孩子去参与游戏，而孩子去参与游戏了我们为什么要规定孩子的兴趣所在呢，我想了想觉得爸爸去做妈妈平时做的事情也行啊，于是我就让玩区域游戏的宝宝们自己商量着分配角色，让他们自己按照自己的兴趣去玩娃娃家，但是要照顾到家里的成员，有的就出现了妈妈做饭，爸爸喂宝宝，爸爸妈妈一起哄宝宝，这样我反而觉得比指定的效果更加有意义！