闯祸的“小司机”

　　案例发生的区域：小吃店门口               案例发生的年龄班：中班【案例】                闯祸的“小司机”

　　角色游戏开始了，孩子们选择了喜欢的游戏，开始玩了来。突然，夏伟雯学着开汽车的样子，飞快地从小吃店里冲了出来，把对面走来的宋立狠狠地撞了一下。天天摔倒在地上，大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正要象平时一样教育夏伟雯不应该在教室里跑那么快时，突然看见夏伟雯一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我停了下来……【分析】 在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。对于这样的突发事件，我们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。可是，我们苦口婆心说教的结果是说得口干舌燥，而“肇事者”当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。因此，我觉得一、当孩子在活动中出现问题时，我们要避免枯燥的说教。

　　中班幼儿的自我控制能力和规则意识还不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果我们只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。但是如果能将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。其效果一定强于以前多次的说教。

　　二、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。

　　幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为为体后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。

　　在游戏中，当伟雯在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了仔细地观察，发现了他紧张而后悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法。

　　【指导策略】1、帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为。

　　于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了？”天天边哭边说：“伟雯刚才把跑得很快，把我撞倒了。”“什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？万一有什么问题可不是闹着玩的。快，快让我送你到医院里去检查一下。伟雯还不快来帮忙呀。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求伟雯和我一起扶着天天慢慢地来到了“爱心门诊”，“医生，快给他检查一下，他刚才出车祸了，是伟雯开车太快了，撞到了天天。”于是，鑫鑫医生就让天天躺在床上给他象模象样地检查了起来，并不停地责怪伟雯：“你呀，一点也不懂事，为什么把车开得那么快？天天的腿都断了，”说着用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院开刀了。以后你开车可要慢一点，记住了吗？”伟雯在旁边不住地点头，说：“我下次一定注意，慢一点开。”

　　2、 以游戏的情境、游戏的口吻、借孩子同伴之口对他进行了身临其境的实地教育，从而达到了说教所达不到的良好教育效果。

　　这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，并在游戏中借鑫鑫“医生”的口“教育”了伟雯。如此，不仅避免了伟雯由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使伟雯真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使天天忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏情节。