提高幼儿学数学的兴趣

　　数学与我们的生活紧密相连，而它又是门抽象性和逻辑性很强的学科。在幼儿教育中，数学启蒙是一项很重要的人物。如何 提高幼儿学习的兴趣，让幼儿学的更轻松。只要是感兴趣的东西，幼儿的求知欲就会很强。现在不少课堂教学，只一味地灌输知识，忽视了幼儿兴趣和求知欲的培养。将数学的知识融入游戏和活动中，让幼儿在玩中学，学中玩，即可以满足幼儿爱玩的需要，又可以让幼儿很好的掌握数学知识。 因此  最好的方法莫过于运用丰富多彩的实践活动和各种各样的游戏来激发。                                                            一、在教学活动中激发幼儿学数学教学活动 是有目的，有计划，有组织地活动， 主要是通过教师的启发引导和幼儿的实际操作练习结合进行的。 在具体的教学活动中，教师应该根据教学内容和要求，合理地安排幼儿集体活动的方式，通过教师的启发和引导，使幼儿自始至终能有兴趣地在愉快地活动中，掌握所学的数学知识。例如，我教幼儿认识和发现"1"和"许多"的关系时，发给每个幼儿一个桔子，让幼儿动手剥桔子。在剥桔子的过程中，有些幼儿就说："老师，看，我剥了好多桔子瓣。"这时，教师应该立刻引导幼儿："你是怎样剥出许多桔子瓣的呢？"幼儿回答："是一个一个剥下来的，合起来就是许多许多了！"幼儿从中发现了"1"和"许多"的辩正关系，即：一个一个的。还有些幼儿在操作活动中，发现了其中更深一层的关系：许多个一个一个合起来就是许多，许多还可以分成许多一个一个的。通过幼儿自己动手操作发现问题，再由教师启发和引导幼儿寻找正确的答案，形成概念，以后再进入新的动作，形成新的概念。这就改变了以往"教师讲解－－提问――幼儿动手操作练习"的教学顺序。

　　二、在游戏中 激发幼儿学数学幼儿在一切活动中，最喜欢的就是游戏。游戏能使幼儿在轻松愉快的气氛中接受数学知识。因此，在游戏中引导幼儿学数学时，教师要把数学教育的目标，内容以及要求都融入到游戏中，让幼儿从中感知，体验，积累有关的数学知识和经验。例如，教幼儿认识几何图形时，教师首先用各种几何图形拼成有内容有情节的画面（小松树，房子，小兔子等），引导幼儿看看图画中的物体的形象是由哪些几何图形拼成的，并数数各种几何图形有几个，比比谁找得准，找得快；接着，用教师提供的各种几何图形让幼儿玩拼图游戏。要求他们拼搭各种物体的形象，在教师的引导下，使每个幼儿都拼搭除了不同的物体（鸡，鱼，伞，车等）。教师为幼儿创设了获得成功的机会，使幼儿学习的兴趣提高了，信心增强，对数学有了更高的欲望。

　　通过游戏活动，引导幼儿学数学，不仅改变了以往的教学模式，并用游戏的趣味性紧紧的抓住了幼儿的心，指引他们全身心的投入到活动中，从自己的感受和体验出发，进行探索和创造，从而调动了幼儿学习数学的积极性和主动性，有利于促进幼儿创造性思维的发展。

　　三在联系中 激发幼儿学数学数学 和其他学科领域是相互联系，相互渗透的。因此在学数学时应注重它们之间的相互联系和渗透。如，我绘制了一幅图画（上面画着一个兔子正推着一辆小推车，车上装着一盆开着5朵花的菊花，花上待着6只小蜜蜂。草丛中飞着4只蝴蝶，天上有3个气球），除了在数学方面进行了6以内数量，计数，序数，方位等学习外，还引导幼儿在语言方面展开联想，让他们给画取名，如"小兔推车"，"小兔送花"，"春天来了"等，还启发他们把这幅图画编儿歌：你数1，我数1，1辆小车推推；你数2，我数2，2个车轮滚滚；你数3。我数3，3个气球圆圆；你数4，我数4，4只蝴蝶飞飞；你数5，我数5，5朵花儿开开；你数6，我数6，6只蜜蜂嗡嗡叫。

　　数学是有趣的，数学是美丽的，数学是有用的，只要正确的引导，科学的探索，融知识性、趣味性、实用性为一体来进行的数学教育活动，才能使孩子们在数学这片辽阔的海洋中尽情遨游。