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陈宇的焦虑

2015-1-26 17:33| 发布者:失情旧忆| 查看:16412| 评论:0

摘要:  事件一:又到了户外活动的时间了,我带着女孩子们走出了教室,搭班琼老师带着男孩子们,整齐地开着小火车也走了出来。门口外面就是两层阶梯。排在第一个的陈宇一只手牵着琼老师的大手,眼见要走阶梯了,另一只手 ...

  事件一:又到了户外活动的时间了,我带着女孩子们走出了教室,搭班琼老师带着男孩子们,整齐地开着小火车也走了出来。门口外面就是两层阶梯。排在第一个的陈宇一只手牵着琼老师的大手,眼见要走阶梯了,另一只手立刻抓住琼老师的衣服,小心翼翼地一步一步地走下了阶梯。

  事件二:陈宇妈妈早上送陈宇来幼儿园,我站在教室门口,远远地看见陈宇拉着妈妈的手走了过来。走进教室,我蹲下去,打招呼说:“陈宇,早上好,今天真乖自己走进来的啊。”陈宇没说什么,她妈妈对陈宇说:“陈宇,和老师说什么啊?”陈宇还是没说,走向他妈妈,拉住妈妈的裙子。他妈妈说:“今天陈宇很乖的啊,妈妈在这里看着,陈宇和晶老师一起去拿小椅子。”陈宇似乎同意了,我走了过去,牵起陈宇的手走向里面去拿小椅子了。等陈宇出来,他妈妈走了,顿时,陈宇开始放声大哭。过了几天,他爸爸说起这件事:“那天以后,陈宇回到家逢人就说我去拿了小椅子,妈妈居然不见了,她不要我了。”

  从这两件事件可以看出,陈宇缺乏安全感,不信任除了家人以外的人。虽然他上过半年的托班,但来到一个完全陌生的环境,又和父母分开了,意味着对父母的安全感和信任感消失了。陈宇的家庭是特殊的,陈宇是他父母的第二个儿子,比第一个儿子小20岁。他爸爸说:“很明显,陈宇是我们逃生的,大儿子在国外,就生了个小儿子来玩玩,他一直跟他妈妈生活,几乎不怎么到外面去玩。”所以“陈宇胆子很小,或者是缺乏运动,只要看到会动的,如摇摇车,他都不敢去玩。看到阶梯也一样,他只会用爬的方式来走阶梯。”这个如此缺乏安全感的孩子看到妈妈突然不见了,所以才会见人就讲“妈妈不要我了”。这事后的第二天,陈宇的父母想出了个办法,早上无论是谁送陈宇来幼儿园,回去时一定要跟陈宇说:“再见”,即使他在哭。这样,陈宇就知道了,爸爸妈妈走了,不是不要我了。

  虽然这是属于“分离焦虑”,也知道这个现象随着时间的推移总会过去的,但老师怎样来帮助孩子们度过这个焦虑时期,怎样让他们更快的适应新环境呢?我认为首先要他们学会“移情”,把对家人的依恋转移到老师身上,老师与孩子们建立起应有的信任感个安全感。其次是让幼儿建立起归属感,参观幼儿园,熟悉环境,要孩子们熟悉新环境,知道“幼儿园也是我的家”。最后,幼儿与同伴之间建立友好,融洽的关系。





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