如何培养小班幼儿活泼开朗性格

　　《幼儿园工作规程》中明确规定：“培养幼儿活泼、开朗的性格”，是幼儿园保育和教育的主要目标之一。性格活泼开朗的幼儿能始终保持愉快的情绪，能积极主动地参加各种活动，能大胆的向别人表达自己的想法和要求，有广泛的兴趣、积极向上的情绪、良好的人格等等，从小养成幼儿活泼开朗的性格，为幼儿今后能拥有美好成功的人生奠定了良好的基础。幼儿期是一个人个性形成的重要时期，是人一生中的敏感期，也是可塑性最大的时期。小班幼儿正处于整个幼儿期的摇篮阶段，对刚入园的小班幼儿来说，存在着许多问题，如：情绪低落、不愿意参加集体活动、不愿意在集体面前表现自己、缺乏与同伴交往合作的能力等等，若幼儿存在的问题得不到及早的解决，一旦形成了一种定势，要改变是非常困难的。因此应及早在幼儿的心灵中播下活泼开朗的种子，让活泼开朗及早成为幼儿一种优秀的习惯。那如何从小班开始培养幼儿活泼开朗的性格呢?

　　一、创设和谐轻松的班级氛围，为养成幼儿活泼开朗的性格提供肥沃的土壤。

　　和谐轻松的班级氛围，是养成幼儿活泼开朗性格的肥沃土壤，有了适宜的条件幼儿就会象雨后春笋般迅速茁壮地成长。小班幼儿年龄小，又是第一次离开温暖的家庭，融入集体独立生活，他们更渴望得到如父母般的疼爱，因此教师要全身心地爱每一位幼儿，和幼儿做朋友。早晨热情地和幼儿打招呼，主动和他们拥抱；生活上细心地照顾幼儿，提醒他们喝水，及时帮助他们穿脱衣服；平时要认真倾听幼儿诉说，认真对待幼儿心中的每件小事，……让幼儿在教师的和声絮语及无微不至的关怀中感受教师浓浓的爱，在爱的氛围里，幼儿感到安全，情感得到满足，心情感到愉快，从而喜欢老师，喜欢幼儿园。同时，教师要鼓励幼儿和同伴交朋友，让幼儿体验互帮互助、互相关怀的情感，享爱友情的温暖。如同伴咳嗽了，帮他拍拍背，让幼儿感受到被人关心是一种幸福，也体会到了关心别人是一种快乐，在这样一个你帮我、我帮你的环境中幼儿感到欢快愉悦。另外，为了保证一日活动的顺利开展，教师往往要花很大的精力来建立班级良好的常规，但建立班级良好的常规时要讲究科学性，不能为了建立班级良好的常规对幼儿控制过严，让幼儿感到紧张，压制幼儿天真烂漫的童心，要因事制宜，逐渐将正确的规则告诉幼儿，慢慢引导幼儿将规则内化，从而让幼儿能主动遵守规则，最后让遵守规则成成幼儿一个良好的习惯，一切水道渠成，幼儿也就感到放松愉快。有了和谐轻松的班级氛围，养成幼儿活泼开朗性格的种子就会开花、结果。

　　二、巧用暗示心理效应，逐步让幼儿形成“我是个活泼开朗的好孩子”的自我观念。

　　暗示是一种特殊的信息传递方式，在对方无意识的条件下，用含蓄、间接的方法对他的心理和行为施加影响，使其产生与预期相一致的结果。经观察，小班幼儿没有主见，自我意识弱，具有较强的依赖性，需要成人不断地肯定来认识自我，教师可以根据幼儿的这一特点，巧用语言暗示，逐步让幼儿拥有活泼开朗性格的意识，幼儿有了这样意识，就会去指导自己的行动。而语言是一把双仞剑，正面的语言如春风化雨滋润幼儿的心田，负面的语言往往失得其反。教师应用积极正面的语言暗示幼儿，如：“活泼开朗的孩子是个好孩子、“你是个活泼的孩子，老师喜欢”、“你会主动交朋友，真是个乐观开朗的孩子”、“朋友不小心碰到你，你不计较，真开朗”。经常暗示幼儿你是个活泼开朗的孩子，幼儿的潜意识也有了这样的观念，就多一份朝这方面发展的可能。

　　三、利用多种形式，练习幼儿活泼开朗的性格。

　　活泼开朗的性格体现在对事物及发生的事情的态度、行动上，小班幼儿生活经验少，缺乏处理事情的经验，容易受挫，导致遇事退缩被动，缺少自信心，不敢大胆表现自己。要养成幼儿活泼开朗的性格可以通过多种形式进行练习强化，让幼儿拥有了相应的经验、能力，经验的丰富，能力的提高，幼儿信心增强了，抗挫能力提高了，性格就会变得越来越开朗活泼起来。教师可以利用一日活动的各个环节各种机会让幼儿展现自己的才能、锻炼幼儿的能力，让幼儿在不断地学习中、表现中、成功中获得能力、自信，如请幼儿上台演唱歌曲、请幼儿劳动、学擦桌子、请幼儿做“小老师”、请幼儿帮老师借物品等等。幼儿生活在一个大集体中，在交往中经常会出现一些纠纷、磨擦，幼儿往往不知怎么解决，或处理得不妥当，从而导致幼儿情绪低落，因此平时教师可以帮助幼儿积累解决问题的经验，如在玩耍过程中，同伴不小心碰到了你，你会不会生气，要不要生气，你怎么做呢？同伴碰到了你心里是怎么样的？如果你不小心碰到了同伴，你心里会怎么想呢，你会怎么做？通过一次次地引导，幼儿积累了各种经验，提高了解决问题的能力，遇事就不慌，，也就扼杀了不快乐的源头。 教师还可通过欣赏优美欢快的音乐，逐步形成幼儿活泼开朗的性格。叶圣陶说过：“音乐是世界的语言。”喜欢音乐可以说是孩子的天性。许多研究表明，音乐具有改变情绪和情感的效果。平时教师可利用音乐对幼儿特有的吸引力，让那些内向、情绪低落的幼儿，多听一些激昂、欢快的乐曲，以调动情绪，逐步形成活泼开朗的性格。如《天鹅湖》、《命运》等等一些名曲，通过欣赏一首首优美欢快的乐曲，把幼儿带入美的境界，体验快乐的情感。

　　事实证明，当幼儿逐步形成了“我是个活泼开朗的好孩子”的自我观念，又有了适宜幼儿活泼开朗性格成长的肥沃土壤，再利用多种形式练习，幼儿就活泼开朗起来了。