快乐棉签画

　　喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。因此，棉签画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。我班幼儿十分喜欢涂涂画画，但到了棉签画活动中往往有的幼儿就不敢画了，如教师不加以正确的引导，这部分幼儿就会害怕画画,甚至讨厌画画。因此我通过各种方法鼓励幼儿用手中的棉签来展现自我，运用这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验。在教学中追求快乐的学习，让孩子专心做自己，引导他们观察、回忆与想象，在日常生活中以艺术的目光去发现美，借此在孩子的心中植下感受幸福快乐的精神因子。"新纲要"中指出"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣"。本学期我们以赏画于玩、学画于嬉、教画于乐为主导思想，培养幼儿在快乐中学会感受美，体验美，鉴赏美，创造美。下面谈一点体会。

　　一、创设具有美术氛围的活动环境引起幼儿对棉签画活动的兴趣。

　　美术是一种造型艺术，是以线条，结构塑造形象的视觉艺术，美术以它的直观性，可观性，形象生动，对幼儿有很大的感染力，每个幼儿都好奇，他们的兴趣往往来源于直接的形象体验，他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣。于是幼儿园的整体设计、活动室及走廊都采用了色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有老师的，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时，有的幼儿发出了赞美，有的发出的是惊叹，而更多的流露出的是羡慕，所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性，孩子们有了画画的愿望和想法，于是美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方，而我们的瓷砖墙就成了孩子展示自己作品的的天地，在这里他们不用经过老师的同意就可以把自己画的每一样东西展示出来，在幼儿参与的过程中，我们重视幼儿活动时对美的理解，对他们技巧的表现，遵守循序渐进的原则，如参与六一节前布置，我们先让幼儿讲讲，想想，节日中欢快的景象，等到活跃的气氛达到高潮时再开始活动，制作，绘画。虽然幼儿是辅助者，但是外界环境的布置参与既使幼儿的想象力得到了驰骋，也萌发了幼儿对美术的兴趣，充分运用环境的教育功能，为此，我给了孩子们最大的肯定与鼓励。

　　二、在观察、欣赏中给幼儿美的享受。

　　作为一个幼儿教师，我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现，发现了许多有教育价值的事物。如春天在小公园散步时幼儿发现许多花开了，他们惊奇地叫了起来﹕"花真多呀，""花园里的鲜花真漂亮"，"花朵怎么有的是黄色的，有的是红色的？"于是主题活动"春天"在不经意中产生了。回到活动室，孩子们叽叽喳喳开了﹕我看到的鲜花像桃子，有的鲜花像太阳，我又在瓷砖墙上开辟了一块地方，让孩子们把自己画的画贴上了墙，孩子们欢呼雀跃，甭提有多高兴了！在以后的好几天里，在区域活动中，孩子们纷纷拿起了棉签，画起各种各样的小花。孩子的画虽然稚拙，画面也有些凌乱，却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。

　　三、教师把示范当作一种表演，让幼儿在轻松愉快的气氛下进行绘画创作活动。

　　我在示范时就像在给幼儿做表演，幼儿在欣赏教师轻松自如的作画时，让他们有一种作画容易的心理暗示，使幼儿增强作画的自信心，感到没有压力是一件很高兴的事情。还有我在为幼儿示范时一般只对重点和难点进行恰当的示范表演，例如：在"小鸡"这一活动中，我的示范是一只母鸡和一只鸡蛋，因为幼儿在以前的绘画活动中已经掌握了有关画圆的技能，因此这一次活动我只重点示范了画"尖尖嘴"、"小小脚"，而鸡的各种动态则用语言提示："小鸡从蛋壳里出来，它们会干什么呢？"，于是作品中出现了"小鸡在捉虫"、"小鸡在奔跑"、"小鸡做游戏"等各种动态。又如在"太阳"这一绘画活动中，我只示范画了太阳圆圆的脸，通过与幼儿一起讨论我们把太阳光当成是太阳的头发，让幼儿来为太阳设计发型，这时幼儿积极地展开想象的翅膀大胆地表达了自己的思想，于是一幅幅生动可爱的作品诞生了，在这些作品中我们看到的是每个幼儿自己的想法，而不是机械枯燥的模仿。如果教师从头到尾地进行示范，幼儿就会被教师的思想所束缚，跟着老师的范例画，失去了创作的乐趣。

　　四、以生活化、游戏化的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣。

　　我们以游戏的方法进行棉签画活动，因为游戏是幼儿的天性，把棉签画融入游戏中，在作画时幼儿感到是在做游戏，他们的兴趣就高了，也不会感到害怕了，创造自己的绘画方法、特点，这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来，才能真正体现对幼儿的尊重。由于幼儿年龄的限制，生活经验的缺乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，这样制约着他们想象力的发展，因此，我们为幼儿选择绘画的内容是幼儿熟悉的、感兴趣的、喜欢的、简单的事物。我设计了"下雨了"、"会跳的皮球"、"我的家人"、"装饰手套"等绘画游戏活动去满足幼儿的需要。然后开始引导幼儿从无目的的点画向有目的绘画推进，进而设计了"快乐的虫宝宝"、"小兔过生日"、"小熊家的花园"等绘画游戏活动，引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进，因此在幼儿的作品中开始出现图形，一般为圆形，我们又设计了"摘果子"、"一袋小圆糖"引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面，于是幼儿的作品中出现了太阳、树木、花朵等，甚至于人物和动物，从以上活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣，从而使幼儿喜欢了棉签画。

　　五、综合材料，多元发展

　　艺术是一门实践性很强的活动，所有的艺术表现都建立在物质材料基础上。对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用，我们通过一系列的练习和指导，让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实掌握材料技巧。新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。如我们用棉签捆在一起，为鲜花灿烂的春天涂上美丽的色彩，孩子们大胆地按自己的意愿选择色彩进行涂色、创作，不仅有趣，游戏性质也很强，还给孩子们提供了合作的空间，当三幅色彩鲜艳的大型棉签画《美丽的春天》完成时，孩子们欢歌笑语，体验到了成功的喜悦。除了创造一些新鲜的工具，我们还通过改良、综合方法，利用手指、手掌印画、印章画、撕纸画、水粉笔作画等进行创作。让孩子表达自己的情感和生活感受，都收到了很好的效果。而在幼儿完成作品时，我为幼儿创设展示自己作品的地方，让幼儿在相互欣赏，交流中共同提高，而教师则要读懂幼儿的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的视觉去欣赏他们、理解他们，充分理解幼儿的作品及创作心理，肯定幼儿作品中的点滴进步，给予赞赏和鼓励，使幼儿在每次棉签画活动中都充满信心，以激发幼儿下次创作的愿望。

　　通过以上方法培养幼儿对棉签绘画活动的兴趣，激发幼儿愉悦的情绪，对孩子在棉签绘画活动中发挥想象力、动手能力有很大的促进作用。使幼儿觉得棉签绘画是一件快乐和有趣的事，他们在棉签绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。

　　如何培养幼儿棉签画活动的兴趣

　　每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。而所谓的幼儿棉签画是指幼儿在教师引导下用不同的绘画工具、材料及表现技法，绘制出富有创造力、想象力，又极具幼儿个性特色的绘画作品。它不同于一般的绘画教学，首先是绘画工具多样化，其次是绘画材料不同，另外，表现技法也不同。它改变了原本绘画教学就是单纯地"画"的教学观念。此活动以幼儿的自主活动为主，让幼儿通过自我学习的过程，体验、感知，产生探究、讲述的兴趣。在活动中注重过程，既有助于发展幼儿的观察力和分辨力，又有助于提高幼儿的抽象思维和创造性思维的发展。我们尝试棉签画为载体，通过对种类的探索、工具的运用、内容的选择、方法的运用等培养大班幼儿对美术活动的兴趣，让他们在学学玩玩中激发美术灵感，提高观察力、审美、创造等能力，达到学知启智的效果，并从中体会美术活动的无穷乐趣。

　　一、探索棉签画的种类，发展幼儿对美术活动的兴趣。

　　我们把棉签画的操作方法分为许多种，如印框添墨、吸附、吹制法、染、刷、刮印、纸印画等等，这些都与棉签画相联系。根据大班幼儿的年龄特征和身心理发展特点，这些种类贴近幼儿的生活，同时又富有新意，对大班幼儿来说简单易操作，是孩子感兴趣，且乐于参与的活动形式。

　　二、棉签画材料的提供刺激幼儿对美术活动的兴趣。

　　我们为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿揉成团进行粘贴、装饰绘画作品；提供各种形状的印章让幼儿进行印章画；提供纸团让幼儿压印；提供各种大小的珠子放在各种容器里让幼儿进行滚画；提供毛线进行拖画活动及让幼儿进行粘贴画；提供吸管让幼儿进行吹画；提供棉签、各色颜料让幼儿进行点画、涂色等， 幼儿还用皱纹纸揉成团在纸上进行粘贴，用棉签或油画棒在纸上添上几笔，就变成了花园、七彩小路、花布、手帕、小鸡躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品。孩子们兴致极高，互相介绍自己的作品，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃，露出喜悦、成功的笑容。活动结束时有的幼儿仍继续作画。孩子好奇心很强，多样化的工具和材料能刺激幼儿的创造欲望，促使其进行趣味画活动。因此，在平时我们就组织幼儿收集各种工具和材料，像珠子，花草、树叶、牙刷，针筒等，引导幼儿尝试、探索，如何使用这些工具和材料，为进行趣味画做些准备。

　　三、棉签画教学内容的选择引发幼儿对美术活动的兴趣。

　　幼儿棉签画教学内容应具有生活性与拓展性，要将趣味创作的方式渗透到幼儿生活中，并引导幼儿随时发挥自己内在的潜力。无论在学习、游戏等课堂上体现，还延伸课外的各种活动，包括家庭生活中都有趣味创作的意识陪伴。幼儿在进行趣味创作时，要把和他们的所见、所想、所感通过视觉媒介转化为自己的作品，运用恰当的表现技法，创造出与他们想要表现事物里有同等结构的形象。

　　评价让我们和孩子多了很多交流、理解的平台，使我们的趣味画画活动在课堂内、课堂外都得到了较好的延续，在活动区域里的延续，在家庭内外的延续等等，趣味画的活动延续的不仅是幼儿对美术活动的兴趣，还有他们的自信心、成就感，对事物的敏锐观察力、注意力和幼儿的创造潜能的发掘。

　　通过以上方法培养幼儿对棉签绘画活动的兴趣，让幼儿灵活选择、综合运用，并在教学活动实践中不断总结经验，孩子犹如一株幼苗，需要我们的精心呵护才能开花结果。