幼儿友好交往能力培养的实践研究

　　一、问题提出：

　　我国社会的发展要求学校必须培养与经济发展相适应的人才，这种人才不仅是具有聪明的才智，还必须具有能与人友好交往的能力。幼儿期是智力发展的最佳期，成人们深知最佳期的重要，因此充分抓住这一时期开发开发幼儿的智力，然而在这时期幼儿交往能力培养也不能忽视。

　　因为社会的各种客观因素，阻碍了幼儿与同伴的交往，幼儿的身上出现了令人担忧的现象：不愿与人共同玩耍，喜欢独处，有时还有霸气的行为。为了帮助幼儿克服以上行为，抓好幼儿友好交往意识和能力的培养，特提出本研究课题。

　　二、研究目的

　　让幼儿摆脱原有不足的交往环境，帮助幼儿形成友好交往并在这种友好交往的过程中掌握、建立、维持友好交往的能力。

　　三、研究内容：

　　我们都是好朋友；大家一起玩；我带玩具大家玩；慰问生病的同伴；随机教育。

　　四、研究方法：观察法

　　1、观察幼儿交往的人数，了解幼儿的交往能力。

　　2、观察幼儿在交往活动中的行为表现，了解幼儿友好交往的能力。

　　五、研究过程：

　　1、生成"慰问病孩"的活动。当班级出现病孩时，当幼儿们在议论这个病孩时，及时地进行这个活动，请幼儿们说说对病孩的思念、关心、慰问之类的话语，教师可把幼儿们的友好话语写下来送给病孩及其家人，增加孩子们间的感情交往，主要是让幼儿知道要关心别人，要友好待人。

　　2、情景活动"小明错了"（根据幼儿间有争抢玩具的现象设计的）。主要是

　　让幼儿在观摩后懂得：玩玩具时不要你争我夺，可以"你先玩我再玩"，也可以"大家一起玩"。同时让幼儿知道在玩玩具的过程中，哪种行为是对的，那种行为是不对的。

　　3、游戏活动"我带玩具大家玩"。在游戏的过程中，教师不断的启发引导，告诉幼儿合作玩才会玩得高兴。动员孩子把玩具带到幼儿园，建立一个玩具区域，帮助幼儿克服了"我的玩具你们不能动"的心态，形成一个"大家一起玩、大家合作玩"的氛围。其间教会幼儿如何友好交往。

　　六、研究成果：

　　通过一系列的活动，经过尝试，幼儿的交往范围扩大了，交往对象也日益多起来了，他们有了与人交往的能力。幼儿们注意到他人的存在，并渐渐领悟到要让他人的所作所为与自己相一致，就要进行沟通，其中就存在交往关系，于是他们就在与别人发生竞争和合作、对立和友好、拒绝和接受、支配和服从中学会交往，建立能友好交往的信心。在这过程中，幼儿将自己的言行尽量表现为友好的，体现出自己具有友好交往的能力。幼儿的友好交往能力在家庭中也有所反映：大方地对待客人，接待小客人时能体现出谦让精神，与长辈们说话时一改以往的"霸气"，等等。

　　七、结论、反思：

　　幼儿友好交往能力培养的研究结果表明：

　　1、经过一阶段的培养和教育，幼儿有能力与他人进行交往了，而且在交往中的行为是友好的，幼儿友好交往能力已经形成。

　　2、幼儿缺乏交往能力的原因大部分是客观因素所造成的，通过接受教育，以自身的努力是能改变的。

　　3、学校向幼儿所进行教育的事例一定要取材于他们身边的，具有感染力。

　　4、幼儿友好交往能力的形成是靠学校--个人--家庭三个方面的配合。

　　研究活动的不足之处：取材还可社会化些；在活动进行中多听取家长对活

　　动的反响。