幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷（1）

　　幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷（1）

　　一、单项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)

　　1．我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在（　　）。

　　A．19世纪上半叶

　　B．19世纪下半叶

　　C．20世纪上半叶

　　D．20世纪下半叶

　　2．学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是（　　）。

　　A．20世纪50年代

　　B．20世纪60年代

　　C．20世纪70年代

　　D．20世纪80年代

　　3．师幼关系的类型有亲密型、紧张型和（　　）。

　　A．淡漠型

　　B．冷落型

　　C．排斥型

　　D．厌恶型

　　4．幼儿自我中心地认识性别角色是在（　　）。

　　A．2～3岁

　　B．3～4岁

　　C．5～7岁

　　D．7～8岁

　　5．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（　　）。

　　A．短时记忆

　　B．瞬时记忆

　　C．记忆容量不足

　　D．幼年健忘

　　6．（　　）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。

　　A．遗传

　　B．遗传素质

　　C．生理成熟

　　D．生理特征

　　7．幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括（　　）。

　　A．促进幼儿与他人合作能力的发展

　　B．促进幼儿表达能力的发展

　　C．发展幼儿的空间知觉

　　D．发展审美能力

　　8．对幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响描述错误的是（　　）。

　　A．游戏激发了幼儿的发散性思维

　　B．游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围

　　C．游戏提高了幼儿的创造性水平

　　D．游戏催发了幼儿的探究行为

　　9．制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（　　）。

　　A．政府

　　B．幼儿身心发展规律及其需求

　　C．教育机构

　　D．家庭

　　10．（　　）是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。

　　A．形成性评价

　　B．诊断性评价

　　C．自身差异评价

　　D．总结性评价

　　二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　1．简述学前教育的价值。

　　2．简述培养和提高幼儿的意志行为的措施。

　　3．简述幼儿园晨间检查的目的和步骤。

　　4．简述幼儿游戏活动设定游戏时间时应注意的内容。

　　三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　1．论述教育与政治、经济及人之间的关系。

　　2．论述独立自主性原则的内容。

　　四、材料分析题(共15分)

　　"女儿上幼儿园1个月了，这几天上幼儿园之前总是哭，并且哭的很厉害，感觉好像特别害怕幼儿园。老师说，女儿在幼儿园表现还可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼儿园哭一会儿就好了，可是孩子回家之后稍有不顺心，就哭个没完，脾气也变得越来越坏。"苗苗的妈妈问老师，女儿这样实在让人伤脑筋，她是不是在幼儿园受了什么委屈，或者心理有了阴影?

　　根据上述材料，如果你是苗苗的老师，你该怎么跟家长沟通?

　　五、活动设计题(共25分)

　　以《落叶》为题，设计一个音乐教育活动，以理论说明其中的活动目标。

　　参考答案：

　　一、单项选择题

　　1．C【解析】略。

　　2．B【解析】对于当代世界学前教育的改革和发展来说，国际交流与合作是极为重要的。世界学前教育的迅猛发展是在第二次世界大战之后，其中重要原因之一就是加强了学前教育的国际交流与合作。20世纪60年代以来曾召开多次国际会议，推动了第二次世界大战后世界各国幼儿教育的改革和发展，也促进了幼儿教育的国际交流与合作。

　　3．A【解析】结合当前我国幼儿园的实际，从师幼接触的性质，将师幼交往分为亲密型、紧张型和淡漠型。

　　4．B【解析】幼儿自我中心地认识性别角色是在3～4岁，此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。

　　5．D【解析】3岁前儿童的大脑皮质尚未成熟，记忆一般不能永久保持，很多人记不住3岁或4岁以前的事情，这种现象在心理学上称为"幼年健忘"。

　　6．B【解析】遗传素质是先天的生理特点。

　　7．D【解析】积木区是让幼儿操作积木的活动区，在这里，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合。区域设置目标：(1)发展幼儿的空间知觉；(2)促进幼儿与他人合作能力的发展；(3)促进幼儿表达能力的发展。

　　8．B【解析】幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。(1)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围；(2)游戏催发了幼儿的探究行为；(3)游戏激发了幼儿的发散性思维；(4)游戏提高了幼儿的创造性水平。

　　9．B【解析】社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。

　　10．C【解析】自身差异评价是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。自身差异评价实际上是一种对个体纵向比较后所作出的一种判断。自身差异评价比较注重评价对象个体间的差异，不会给评价对象造成压力。

　　二、简答题

　　1．【答案要点】

　　(1)保证胎儿健康的出生。

　　(2)保证婴儿及时的成长。

　　(3)保证幼儿迅速的发展。

　　2．【答案要点】

　　(1)给幼儿提供良好的锻炼意志行为的环境。

　　(2)巧妙运用培养幼儿意志品质的方法。

　　(3)在日常生活和游戏活动中培养幼儿良好的品质。

　　(4)抑制幼儿不合理的要求，培养幼儿的自制性。

　　3．【答案要点】晨间检查的主要目的是防止儿童将传染病及危险品(如小钉子、玻璃片等可造成创伤的小东西)带到所(园)内。

　　检查可在日托儿童每天入园时，整托儿童早晨起床后进行。应由有经验的保健人员认真执行，不要流于形式。检查步骤包括一问、二摸、三看、四查。

　　一问：通过询问家长，了解儿童回家后的健康情况，包括精神、食欲、睡眠、大小便情况以及有无咳嗽等疾病症状。

　　二摸：通过触摸儿童的前额粗知儿童是否发烧，对可疑发烧者应测量体温。

　　三看：观察儿童的精神、脸色是否正常，有无流泪、流鼻涕、眼结膜充血等现象。注意皮肤是否有皮疹(特别注意面部、耳后、颈部)。

　　四查：检查儿童口袋中是否有可造成创伤的小东西。

　　4．【答案要点】时间是开展游戏活动的重要保证，教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间，"专项专用"，以保证游戏得以顺利进行而不至于被其他活动所侵占。教师应注意如下几点：

　　(1)巧妙利用各种时间进行游戏。

　　(2)力争每次有较长的时间进行游戏。

　　(3)使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等。

　　(4)合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。

　　三、论述题

　　1．【答案要点】教育与政治的关系：

　　(1)政治对教育的制约作用。政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利；政治体制决定了教育的体制；政治纲领决定了教育的方针、目的。

　　(2)教育的政治功能。教育具有维护社会政治稳定的功能；教育具有促进社会政治变革的功能。

　　教育与经济的关系：

　　(1)经济对教育的影响。社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度；社会经济发展制约人才培养的规格和质量；经济的发展制约着课程的设置及教学内容。经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革；经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。

　　(2)教育对经济的影响。现代教育能有效提高劳动生产率；教育中的生产与消费关系；教育的供给与需求。

　　教育与人的发展：

　　(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

　　(2)教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

　　(3)学校有专门负责教育工作的教师。

　　2．【答案要点】

　　(1)生活方面。通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度。其内容包括：学习扣纽扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋带；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲；自己吃饭，会使用筷子、汤勺、餐巾，会正确进餐；自己叠被子，整理自己的床铺；区分自己与他人的物品等。

　　(2)动作方面。教师要注意让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自身与社会的关系。首先，学习各种各样的基本动作；其次，培养儿童运用高级神经中枢(大脑)来控制自己的动作。其内容包括：走直线、曲线，起立、坐下，开门、关门，搬运碗、盘、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本动作，此外，还包括"安静"的学习。"安静"的训练内容：控制肌肉的训练，控制声音的训练，控制呼吸的训练以及最高层次的心态训练。当然这些训练不是僵硬的动作训练，而是通过有趣的游戏，使儿童在身心愉快的状态下来完成的。

　　(3)关注环境。儿童通过关注自己周围的环境，从而培养责任感。儿童在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦洗器皿、浇花、锄草、饲养小动物等。

　　(4)待人接物。培养儿童与人相处的社会行为。见到长辈要问候。见到同学要问好，离开时要说再见，用餐时要注意餐桌礼仪等。因而，凡一切待人接物应有的礼貌，都要在实际生活中进行训练。

　　(5)学习的自立性。在学习方面除让儿童掌握基本概念和基础知识外，另外一个重要目的就是为培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣，让儿童从小"做学习的主人"。

　　四、材料分析题

　　【答案要点】入园意味着孩子踏入社会，开始集体生活，这种生活不比在家里可以为所欲为，孩子在这个集体中必须学会调整自己的行为，从一个自然人变为社会人。但是这个转变的过程，对于3岁左右的孩子来说，显得有一定的难度。由于孩子对爸妈非常依恋，所以在幼儿园的集体生活就会显得相当无助，因此，绝大部分的新生在幼儿园都有郁闷、焦虑、紧张等情绪出现，可是他们有不懂得如何发泄自己的不满，唯一的方式就是哭，通过哭闹来缓解内心的分离焦虑。还有些孩子在幼儿园不哭，一回家却动不动哭鼻子、发脾气，其实，这也是一种发泄内心情绪的方式，当孩子说不出自己的不满时，就期望得到父母加倍的重视和关注。

　　一般来说，新生的分离焦虑情绪会持续1～2星期，由于情绪紊乱，有的孩子回家后出现各种意想不到的症状，比如胃口很好、疲惫想睡觉等，家长以为孩子在幼儿园饿了，哭的厉害没睡好，其实这些都是因为在幼儿园情绪紧张，回家之后，能让自己彻底放松了，所以食欲好、睡的香。

　　建议：

　　(1)一定要让孩子有发泄不安情绪的途径，和孩子多谈谈幼儿园的新鲜事。

　　(2)坚持送园，哪怕孩子小感冒，不要随意打乱孩子适应幼儿园生活的规律。

　　(3)心理越安全，分离焦虑就越弱，多与孩子肌肤接触。

　　五、活动设计题

　　【设计案例】《落叶》活动目标：

　　1．感受乐曲优美的旋律，并用身体动作表现树叶落下的情景。

　　2．能注意聆听乐曲中"叮"的声音，掌握按节拍数数字1～4。

　　3．能唱出do-ti的上行、下行音阶。

　　4．尝试用手势和摆放树叶的高低来表现音的高低变化。

　　活动准备：

　　乐曲《落叶》、枫叶若干、有树洞的树干。活动过程：

　　1．故事导人，初次欣赏音乐。

　　(1)故事导人：小喜今天和小朋友们去秋游，他们玩得可高兴了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美丽的野花，到了中午，小喜到了一棵大树下，想美美地睡上一觉，这时，树上掉下什么了?

　　(2)教师随音乐有节奏地抛洒树叶。

　　2．再次欣赏，幼儿用动作表现音乐，尝试按节拍数数。

　　(1)"你们看到了什么?"(树叶掉下来了)"谁愿意来帮我数一数?"

　　(2)幼儿随着音乐用动作表现风吹、落叶的情景。引导幼儿按节拍数数，并用手势表现音的高低。

　　3．捡树叶。

　　(1)"你们刚才在数树叶的时候听到了什么声音?"(叮)"那么现在听到'叮，的声音就要把树叶捡起来。听到一个'叮'捡几片树叶?两个呢?"

　　(2)幼儿听音乐进行捡树叶的表演。

　　4．感受上行、下行音阶，尝试摆放树叶的高低来表现音的高低。

　　(1)出示树干，请幼儿数数上面有几个树洞。(8个树洞)"里面住着8个小精灵。"教师用笔边唱边写上do-si的唱名。

　　(2)引导幼儿唱出上行和下行音阶。

　　(3)"请每人捡10片树叶，有几个小精灵想跟我们玩游戏?"教师唱"5-6-543-5-4-321-"，边唱边将树叶按音高来摆放。

　　(4)随着音乐一起表演。

　　幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷（2）

　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

　　1．创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是（　　）。

　　A．陶行知

　　B．陈鹤琴

　　C．张宗麟

　　D．张雪门

　　2．人本位儿童观认为（　　）。

　　A．儿童是家族繁衍的工具

　　B．儿童是父母的私有财产

　　C．儿童是国家的财富

　　D．儿童享有生存权、发展权、教育权

　　3．根据皮亚杰的认知发展理论，2～7岁幼儿属于（　　）阶段。

　　A．感知运动

　　B．具体运算

　　C．前运算

　　D．形式运算

　　4．婴儿的动作发展中，下列排序正确的是（　　）。

　　A．翻身一抬头一坐一爬一站一行走

　　B．抬头一翻身一坐一爬一站一行走

　　C．翻身一抬头一爬一坐一站一行走

　　D．抬头一翻身一爬一坐一站一行走

　　5．心理学研究表明遗忘是有规律的，德国心理学家（　　）最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。

　　A．艾宾浩斯

　　B．冯特

　　C．比奈

　　D．弗洛伊德

　　6．健康检查的种类不包括（　　）。

　　A．儿童家长入所(园)前体格检查

　　B．晨间检查及全日健康观察

　　C．儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视

　　D．定期儿童体格检查

　　7．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和（　　）。

　　A．交往环境

　　B．文化心理环境

　　C．语言环境

　　D．生活活动环境

　　8．0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。这是（　　）。

　　A．感官游戏

　　B．机能游戏

　　C．规则游戏

　　D．象征游戏

　　9．"爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国"是幼儿园（　　）领域的教育内容范围。

　　A．健康

　　B．语言

　　C．社会

　　D．科学

　　10．作为必须遵守的基本要求，幼儿园教育评价原则不仅具有理论参考价值，而且更具有实践指导意义，其基本原则包括（　　）。

　　A．科学性原则，全面性原则，尊重性原则，个别化原则，情境性选择

　　B．科学性原则，全面性原则，创新性原则，个别化原则，情境性选择

　　C．科学性原则，全面性原则，知识性原则，个别化原则，情境性选择

　　D．科学性原则，全面性原则，尊重性原则，发展化原则，情境性选择

　　二、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)

　　1．简述农村学前教育存在的问题和困境。

　　2．简述促进学前儿童自我意识发展的策略。

　　3．简述教师丰富幼儿的知识经验的主要内容。

　　4．幼儿园教育评价的目的有哪些?

　　三、论述题(本大题共2小题。每小题10分。共20分)

　　1．试述教育与经济的关系。

　　2．论述幼儿园生活管理的内容。

　　四、材料分析题(共15分)

　　这一周冯心怡连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。老师看到她这么喜欢玩线，就说："冯心怡小朋友喜欢线，是吗?老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。"时间到了，别的幼儿已经醒了，而她睡得正香。

　　根据以上材料，作为幼儿园教师，你该怎么做?

　　五、活动设计题(共25分)

　　请以"颠倒世界"为题，设计一个教育活动，写明活动目标、活动准备和活动过程(请附自编故事)。

　　参考答案：

　　一、单项选择题

　　1．A【解析】陶行知是我国人民教育家，发表《创设乡村幼稚园宣言书》、《如何使幼稚教育普及》、《幼稚园之新大陆》等论文，创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。

　　2．D【解析】儿童享有生存权、发展权、教育权是现代儿童观，即人本位儿童观的基本观点。

　　3．C【解析】略。

　　4．B【解析】儿童最早发展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。所有婴儿都是沿着抬头一翻身一坐爬一站一行走的动作发展方向成熟的。

　　5．A【解析】心理学研究表明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。得出遗忘的发展是不均衡的。在学习停止以后的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了一定时间，几乎不再遗忘了，即遗忘的发展是先快后慢的。

　　6．A【解析】健康检查的种类有：(1)儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视；(2)工作人员入所(园)前体格检查；(3)定期儿童体格检查；(4)晨间检查及全日健康观察。

　　7．D【解析】从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。

　　8．B【解析】机能游戏也称实践游戏、练习游戏。0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。

　　9．C【解析】"爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国，包括：认识幼儿园环境；了解家乡的特产、名胜古迹等；认识国旗、国徽、国歌，知道台湾、香港、澳门是祖国的领土等"是幼儿园社会领域的教育内容范围。

　　10．A【解析】略。

　　二、简答题

　　1．【答案要点】(1)办园(班)条件简陋。幼儿活动室窗户较小，采光面积不足；桌椅、板凳不统一；没有幼儿厕所、饮水桶；缺乏教具、玩具、幼儿读物。

　　(2)"小学化"现象严重。幼儿一日活动与小学生相似，到校后坐在教室里上自习，和小学生一起做操，按照小学的铃声卜下课；滓莺读、写、算的学习；教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看；每周上课节数在18～24节之间，每节课在45分钟左右；给幼儿布置课外作业，进行期中、期末考试。

　　(3)"城市化"教育误导。教师到城里幼儿园听课，然后按照听课的教案，利用本班幼儿进行模拟教学，并推广给其他教师，其他教师再去效仿。

　　(4)幼儿园(班)教育与家庭教育脱节。教师不了解孩子家庭情况，家长也不重视子女教育。

　　(5)教师专业素质较差。教师以乡村招聘的民办教师为主，大多为初中文化，绝大多数没受过职前专业训练；在职培训机会又很少，合格率较低。

　　(6)幼儿发展水平落后。个人身体体质体能和服装清洁卫生习惯均较差；胆怯；普通话差。

　　2．【答案要点】

　　(1)在自我评价中树立信心。

　　(2)在自我体验中享受成功。

　　(3)在自我调节中增进交往。

　　3．【答案要点】

　　(1)要发挥园内教育资源的作用。教师可通过讲故事、看图片、看电视、观木偶戏、开展科学小实验、进行教学活动等形式，拓宽幼儿的生活面。

　　(2)要利用园外教育资源的优势。教师可定期组织幼儿外出参观、郊游、野餐，邀请社区有关人士来幼儿园介绍不同职业的工作特点，加深幼儿对附近环境的认识和对周围生活的印象。

　　(3)调动家长参与教育的积极性。教师可鼓励家长，利用空余时间，经常带领孩子外出活动，走一走，看一看，使孩子有更多的机会了解生活，认识人与人之间的关系。

　　4．【答案要点】

　　(1)促进每个幼儿富有个性的发展。

　　(2)以过程性评价为主，与终结性评价相结合。

　　(3)在真实的教育情景中进行评价。

　　三、论述题

　　1．【答案要点】教育与经济的关系主要表现在经济对教育的影响与教育对经济的影响两个方面。

　　(1)经济对教育的影响。社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度；社会经济发展制约人才培养的规格和质量。经济的发展制约着课程的设置及教学内容；经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革；经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。

　　(2)教育对经济的影响。现代教育的经济功能；教育中的生产与消费关系；教育的供给与需求。

　　教育能促进经济增长，但教育并非经济增长的唯一因素，教育的过度扩张不仅不会带来经济的增长，甚至还会导致经济发展缓慢、失业率高、社会动荡不安等。目前各国经济学家和教育界人士提出了劳动力市场划分理论、社会化理论等理论观点，试图来平衡教育与经济的关系，解决教育改革和经济生活中的矛盾。

　　2．【答案要点】

　　(1)学期(学年)初的工作。

　　①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。

　　②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。

　　③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并做好便于幼儿识别的标记。

　　④初步布置活动室环境，安排室内准备活动设施等。

　　⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。

　　⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。(2)学期(学年)中的工作。

　　① 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。

　　② ②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。

　　③每日保管好幼儿生活用品。

　　④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。

　　⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。

　　⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。

　　⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。

　　⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。

　　⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。

　　⑩体弱幼儿的生活护理。

　　(3)学期(学年)末的工作。

　　①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。

　　②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。

　　③ 家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。

　　④ 理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。

　　四、材料分析题

　　【答案要点】

　　(1)提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与它单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。

　　(2)与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，教师应该特意与她的父母、祖父母交换意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。

　　五、活动设计题

　　【设计案例】《颠倒世界》活动目标：

　　1．理解故事，借助"颠倒"所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。

　　2．能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的"颠倒世界"。

　　活动准备：

　　故事磁带、绘画工具等。

　　活动过程：

　　1．倾听故事。

　　(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?

　　(2)为什么说这是一个奇怪的地方?

　　(3)看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢?

　　2．讨论。

　　(1)听了这个故事后，你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)

　　(2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

　　3．绘画；颠倒世界。

　　(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。

　　(2)你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。

　　故事：

　　颠倒世界

　　有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天，亚伯飞到一个奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情：有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。

　　你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?

　　幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷（3）

　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

　　1．（　　）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定"幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。"

　　A．1995年

　　B．1996年

　　C．1997年

　　D．1998年

　　2．构成教育活动必不可少的基本要素是（　　）。

　　A．教育者、受教育者、教育影响

　　B．教育者、受教育者、教育物资

　　C．教育者、受教育者、教育物质

　　D．教育者、受教育者、教育手段

　　3．中班幼儿思维的特点是（　　）。

　　A．感知运动思维

　　B．具体形象思维

　　C．抽象逻辑思维

　　D．形式运算思维

　　4．自我意识萌芽的重要标志是（　　）。

　　A．知道手脚是自己身体的一部分

　　B．知道自己的形象

　　C．能准确用"我"表达愿望

　　D．能进行合理的自我评价

　　5．为儿童创设一定环境，让儿童在其中自我疏导其身心的某些不平衡，这种教育方法是（　　）。

　　A．疏导法

　　B．派遣法

　　C．发泄法

　　D．环境体验法

　　6．不属于幼儿园一日活动安排中须正确处理的关系的一项是（　　）。

　　A．个别与集体的关系

　　B．自选与指定活动的关系

　　C．分散与集中的关系

　　D．家长与教师的关系

　　7．不属于幼儿园物质环境的创设应遵循的原则的一项是（　　）。

　　A．丰富性原则

　　B．主体性原则

　　C．适宜性原则

　　D．多关注原则

　　8．（　　）是指幼儿在游戏场地中人均所占的面积，其值越大，表明越宽敞，反之，则越拥挤。

　　A．时间密度

　　B．教室大小

　　C．可用面积

　　D．空间密度

　　9．以下选项中不属于活动类幼儿园教育活动方法的是（　　）。

　　A．操作法

　　B．练习法

　　C．探索法

　　D．讨论法

　　10．在实施档案袋评价之前，教师需要完成的工作不包括（　　）。

　　A．避免儿童的家人接触到这些资料

　　B．为每一个儿童准备一个放置照片、记录轶事和作品的工具，文件夹、塑料箱或纸盒子等

　　C．准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及其他量表

　　D．在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让儿童和家人观看

　　二、简答题(本大题共4小题，每小题5分。共20分)

　　1．简述各国学前教育发展和改革趋势。

　　2．简述幼儿记忆的发展特点。

　　3．简述幼儿游戏活动对幼儿智力发展的作用。

　　4．简要回答幼儿阶段的科学小实验应该注意的事项。

　　三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　1．论述学前教育发展变化的内在要求。

　　2．试述卢梭的儿童观。

　　四、材料分析题(共15分)

　　渊渊是一个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应，这个习惯在渊渊2岁就已形成。

　　在幼儿园的时候，渊渊又将他的小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉他，这样很不卫生的，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。睡着的时候，老师又发现他将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡……我们悄悄的将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。

　　经过老师调查，发现渊渊的父亲在外地工作，几个月才回趟家，母亲自由职业，常常要去外地照顾父亲，还有两个已上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。渊渊从小就由这个小保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然是样样事儿都由着他，渊渊对小保姆也特别亲热，整天形影不离。父母亲有空的时候才回趟家，与渊渊在一起的时间很少，由于缺少父母的必要关爱，年幼的渊渊显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。对于渊渊吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他手。在成人的"严厉"攻势下，虽然会有所改正。但在成人不注意的时候就会吮吸得更加厉害。

　　根据上述材料，运用所学相关知识，分析渊渊产生此行为的心理原因，并提出矫治策略。

　　五、活动设计题(共25分)

　　以"我爱我家"为主题，设计一个教育活动，并以理论说明其中的活动目标。参考要点：目标体现出现情感、态度、知识、经验和能力素质即可。

　　参考答案：

　　一、单项选择题

　　1．B【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。

　　2．A【解析】教育者、受教育者、教育影响是教育活动的主要因素。

　　3．B【解析】中班幼儿的思维由直觉行动性思维发展为具体形象思维，即他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。

　　4．C【解析】自我意识的真正出现与言语的发展是相联系的，能准确地用"我"来表达愿望是自我意识萌芽的标志。

　　5．A【解析】略。

　　6．D【解析】幼儿园一日活动安排中须正确处理的几个关系：(1)分散与集中的关系；(2)室内与室外的关系；(3)个别与集体的关系；(4)动态与静态的关系；(5)生活与其他活动的关系；(6)自选与指定活动的关系。

　　7．D【解析】幼儿园物质环境的创设应遵循以下原则：(1)安全性原则；(2)适宜性原则；

　　(3)丰富性原则；(4)平衡性原则；(5)效用性原则；(6)动态性原则；(7)主体性原则；(8)启发性原则；(9)挑战性原则；(10)开放性原则。

　　8．D【解析】题干是空间密度的定义。

　　9．D【解析】讨论法属于口语类教育活动方法。

　　10．A【解析】在实施档案袋评价之前，教师需要完成一些相应的准备工作：(1)为每一个儿童准备一个放置照片、记录轶事和作品的工具，文件夹、塑料箱或纸盒子等都可以；(2)在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让儿童和家人观看；(3)准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及其他量表；(4)熟悉所有记录的内容和打算收集的信息项目；(5)决定和儿童的家人分享这些资料的时间与次数。

　　二、简答题

　　1．【答案要点】

　　(1)学前教育重心的转移。

　　(2)尝试不分年级的教育。

　　(3)多形式和多功能的学前教育机构。

　　(4)政府日益重视学前教育，制定法律和政策，推进学前教育事业的发展。

　　(5)国际交流与合作日益发展。

　　2．【答案要点】

　　(1)记忆保持时间逐渐延长。

　　(2)无意识记占优势，有意识记逐渐发展。

　　(3)较多运用机械识记，意义识记开始发展。

　　(4)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

　　3．【答案要点】

　　(1)游戏丰富了幼儿的知识。

　　游戏是幼儿学习知识最有效的途径，幼儿在游戏中通过使用材料和器械，从中习得了许多关于周围世界的基本知识和主要概念。

　　(2)游戏提高了幼儿的感知能力。

　　幼儿通过游戏，能更好地认识物体的颜色、形状、大小等特性。比如，通过玩水，幼儿就了解了水的无色无味、透明、流动、有重量等特性。

　　(3)游戏激发了幼儿的想象力。

　　幼儿在游戏中要进行想象，把一个物体想象成另外一个物体，把一个人想象成另外一个人，在此过程中，幼儿的想象力就得到了发展。

　　(4)游戏发展了幼儿的思维能力。

　　在游戏中，幼儿要对自己的行为作出决定：玩什么，怎么玩，和谁一起玩，用什么样的游戏材料和玩具来玩。这使幼儿有机会去进行分析、判断、推理、概括和总结，发展幼儿的抽象逻辑思维能力。在游戏中，幼儿还会遇到各种各样的问题，需要他们动脑筋去解决，在此过程中幼儿解决问题的能力就得到了提高。

　　此外，游戏培养了幼儿的语言能力。幼儿在游戏中，产生了交往的需要，语言就发展起来了。

　　4．【答案要点】幼儿阶段的科学小实验注重活动的趣味性、随意性与生活化，形式多样，常常带有游戏的性质。幼儿操作的小实验应注意以下几点：

　　(1)准备足够的实验材料、适宜的环境，并反复检查，确保安全，为幼儿操作提供充分的物质条件。

　　(2)观察幼儿的表现和情绪，倾听他们的谈话，了解幼儿操作的具体情况。

　　(3)在实验过程中，针对幼儿遇到的各种问题和障碍，启发幼儿动脑筋解决问题。

　　(4)允许幼儿失误，给幼儿尝试错误的机会。

　　(5)教师无须手把手地教，要有必要的等待，让幼儿探索、尝试，在关键的时候予以指导。

　　三、论述题

　　1．【答案要点】学前教育的基本属性决定学前教育发展变化的内在要求。基础性，要求学前教育必须普及、普惠；公益性，要求学前教育必须公共、公平；保教性，要求学前教育必须专业、全面、优质。

　　(1)普及性--解决"人人都要接受"的问题。大力推进普及学前教育，已成为当前国际教育发展的新趋势，成为世界各国的共同行动。不管从个人，还是社会，抑或国家的角度，都必须引导和力推学前适龄的新一代公民接受这一阶段的教育。

　　(2)普惠性--解决"人人都能接受"的问题。普及与普惠是相辅相成的，要普及就必须普惠，只有普惠才能普及。

　　(3)公共性一解决"人人都要供给"的问题。其"公共性"要求学前教育必须由政府来负责，围绕整个社会的公共利益和国家利益统一规划、投入、管理、监督，构建完整的学前教育公共服务体系，面向全体社会成员提供服务。

　　(4)公平性一解决"人人平等供给"的问题。公共资源归属社会成员所共有，它客观上要求资源平等地向每一位社会成员供给，保证社会成员平等享有资源的基本权利，尤其是作为人生破蒙的学前教育资源，更加强烈地要求平等的供给，让幼儿拥有平等的起点。

　　(5)专业性--解决"专"的问题。学前教育必须配备专业性强的工作队伍，包括专业的管理队伍，专门的研究人员，专任的教师，专职的保育员，促进学前教育的专业化、科学化发展。(6)全面性--解决"全"的问题。时代要求高素质公民应该是德、智、体、美、劳等全面发展的个体，学前教育必须为完成这个培养任务打好开端的基础，保证受教育者体魄、情感、态度、能力、知识、技能等诸方面全面发展。

　　(7)优质性--解决"好"的问题。保障适龄儿童接受有质量的学前教育是学前教育保教性的内在要求。

　　2．【答案要点】18世纪法国教育家卢梭开创了西方现代儿童观的发展道路。他极力反对束缚儿童自由、扼杀儿童天性，认为在万物中，人类有人类的地位；在人生中，儿童有儿童的地位。卢梭强调儿童在成人以前就要像儿童的样子，"儿童是有他特有的看法、想法和感情的"。如果用我们的看法、想法和感情来代替他们的，或强加于他们，那是最愚蠢的做法。卢梭极力推崇儿童的天性和尊重儿童的主观能动性，他主张："先让他们性格的种子自由自在地表现出来，不要对它有任何束缚，以便在他们还不知道装佯的年岁时，辨别他们哪些欲望是直接由自然产生的，哪些是由心想出来的。"这样，在清楚地了解儿童真实情况后，才能更好地顺其天性地培养他。

　　同时，对于天性中的消极方面，卢梭认为要趁他们性情柔和易导的时候来消除，"除了在他一生当中危害最轻的时候就抛掉它们外，还有什么更好的办法呢"就体现了他的这种主张。

　　他借性善论而力倡解放人性和革新教育，使人成为文明的牺牲品，提倡顺其天性的自然教育。一方面，他认为人的天性发展是有秩序的，教育必须适应不同时期儿童的发育水平。他曾根据儿童的发育把未成年期划分为四个阶段，并根据其发育水平而安排了教育重点，如婴儿期，0～2岁，教育以身体养护和锻炼为主；儿童期，3～12岁，教育重点以感觉教育为主，不宜进行理性教育；青春期，13～15岁，理性和知识教育时期；青年期，16～20岁，此时期以道德教育、宗教教育和性教育为主。另一方面，他认为教育要适应儿童的个别差异特点，"每一个人的心灵有它自己的形式"，正因为儿童在生理和心理上都有各自的特点，因而教育"必须按他的形式去指导他；必须通过这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效"。卢梭的儿童观及自然教育思想对后来儿童教育理论和实践产生了巨大的影响。

　　四、材料分析题

　　【答案要点】心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用，消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。由于父母和保姆的教养态度不同，渊渊在保姆处"一切由着他"的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。渊渊就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，它会成为阻碍孩子身心健康发展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。

　　矫治策略：

　　(1)应该创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。

　　(2)组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励渊渊多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。

　　(3)培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生的，让他懂得不把手放到嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。

　　(4)采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好"放手的位置"，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，对渊渊的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。

　　五、活动设计题

　　【设计案例】《我爱我家》

　　活动目标：

　　1．乐于大胆地与同伴说说爱家的理由，分享家庭的快乐。

　　2．进一步感受家的温暖，产生爱家的情感。

　　活动准备：

　　课件《家是什么》；钢琴曲音乐《我爱我家》；搜集相关资料。

　　活动过程：

　　1．教师出示"家"，引导幼儿说说自己的家。

　　教师："每个小朋友都有自己的家，你喜欢自己的家吗?"幼儿回答。"你最喜欢家里的什么"请幼儿回答，教师注意让幼儿充分地讲述。

　　教师小结：有的小朋友爱家里的某一个房间、有的爱某一物品、有的爱某一宠物、有的爱某一亲人……"小朋友都爱自己的家"，教师出示字"我爱我家"，领幼儿读一遍。

　　2．出示课件，教师配乐读诗歌《家是什么》。

　　教师边演示课件边朗诵：家是什么--小兔子说家是温暖的地方，小老鼠说家是安全的地方，小鸟说家是幸福的地方，小朋友说家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。

　　教师提问："你听到了什么?你有问题想问吗?"幼儿回答。

　　教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。

　　再次朗诵诗歌。

　　3．幼儿根据自己的理解，说说家是什么。

　　幼儿自由思考，教师请幼儿轮流回答(家是××)，教师用一句话讲解幼儿所说的话的寓意。

　　教师小结：爸爸妈妈爱宝宝，宝宝也爱爸爸妈妈。

　　4．请听一首爸爸、妈妈、宝宝一起唱的特别好听的歌《我爱我家》。

　　活动延伸：

　　为家人说一句话或给一个拥抱，让家长感受到对他们的爱。

　　幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷（4）

　　一、单项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)

　　1．杜威提出了著名的（　　）思想。

　　A．"教师中心主义"

　　B．"教材中心主义"

　　C．"课堂中心主义"

　　D．"儿童中心主义"

　　2．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是（　　）。

　　A．《夸美纽斯教育论著全集》

　　B．《理想国》

　　C．《母育学校》

　　D．《太阳城》

　　3．认知发展理论--发生认识论是（　　）提出的。

　　A．格赛尔

　　B．华生

　　C．班杜拉

　　D．皮亚杰

　　4．（　　）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动。

　　A．大小知觉

　　B．方位知觉

　　C．深度知觉

　　D．时间知觉

　　5．母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生，这种称作（　　）依恋。

　　A．安全型

　　B．回避型

　　C．矛盾型

　　D．混乱型

　　6．以下对健康检查的目的论述错误的一项是（　　）。

　　A．尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施

　　B．了解儿童生长发育和健康状况

　　C．杜绝疾病的发生

　　D．尽早发现儿童的疾病或身体缺陷

　　7．不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是（　　）。

　　A．多支持原则

　　B．多肯定原则

　　C．多尊重原则

　　D．多活动原则

　　8．（　　）是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。

　　A．自我评价

　　B．他人评价

　　C．形成性评价

　　D．总结性评价

　　9．《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为（　　）五个方面。

　　A．健康语言科学社会保健

　　B．健康语言社会科学艺术

　　C．游戏健康科学社会艺术

　　D．健康安全科学语言社会

　　10．（　　）是教师通过口头问答的形式，启发幼儿积极思维的教育方法。

　　A．讲解法

　　B．讨论法

　　C．谈话法

　　D．游戏法

　　二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　1．简述教育与政治之间的关系。

　　2．简述幼儿能力的发展趋势。

　　3．简述托幼园(所)卫生保健室的基本职责。

　　4．什么是绝对评价?

　　三、论述题(本大题共2小题，每小题10分。共20分)

　　1．论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。

　　2．结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则。

　　四、材料分析题(共15分)

　　星期一，A老师埋怨地说："孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!"站在一旁的B老师颇有同感地说："是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!"A老师接着说："可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……"

　　请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

　　五、活动设计题(共25分)

　　为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力，请设计小班语言教育活动"小乌龟旅行记"，要求写明活动目标、活动准备和活动过程

　　参考答案：

　　一、单项选择题

　　1．D【解析】杜威提出了"儿童中心主义"的教育原则，反对把教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能的倾向。主张儿童是中心，教育的措施要围绕儿童组织起来。

　　2．C【解析】夸美纽斯是17世纪捷克著名的爱国者、教育改革家和教育理论家，是我国教育界所熟悉的人物。他的著作《母育学校》概述了他的学前教育思想，可以说是世界上第一部系统地论述在家庭教育形式下学前儿童教育的专门著作。

　　3．D【解析】瑞士的儿童心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知的发展，创立了著名的儿童认知发展理论--发生认识论。

　　4．C【解析】深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动，是非常重要的。

　　5．A【解析】大部分婴儿明显地或安全地依恋于其母亲，称作安全型依恋。表现为母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生。

　　6．C【解析】对健康儿童定期或不定期地进行体格检查，称为健康检查。通过系统的检查，可以了解儿童生长发育和健康状况，尽早发现疾病或身体缺陷，以便及早采取矫治措施。健康检查是集体儿童机构保健工作中的一项重要内容。

　　7．D【解析】幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：(1)多关注原则；(2)多尊重原则；(3)多接纳原则；(4)多肯定原则；(5)多信任原则；(6)多赏识原则；(7)多支持原则；(8)多互动原则；(9)多自由原则；(10)多自主原则。

　　8．B【解析】略。

　　9．B【解析】略。

　　10．C【解析】谈话法是由教师提出问题和幼儿回答问题组成，也可由幼儿提出问题，教师来回答。

　　二、简答题

　　1．【答案要点】(1)政治对教育的制约作用。政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利；政治体制决定了教育的体制；政治纲领决定了教育的方针、目的。此外，政治体制还影响着师生关系。如封建社会政治体制下，师生关系是有等级的，一日为师，终身为父；现代社会的政治体制下师生关系则比较民主。

　　(2)教育的政治功能。教育不仅受到政治的影响和制约，同时也能动地作用于政治的发展，发挥着巨大的政治功能。教育的政治功能主要表现在维护社会政治稳定和促进社会政治的变革：教育具有维护社会政治稳定的功能；教育具有促进社会政治变革的功能。

　　2．【答案要点】

　　(1)操作能力最早表现，并逐步发展。

　　(2)身体运动能力不断发展。

　　(3)语言能力在儿童期发展迅速。

　　(4)模仿能力迅速发展。

　　(5)各种特殊能力逐渐展现。

　　3．【答案要点】

　　(1)根据卫生部门的要求和幼儿园安排，制定工作计划，健全保健制度，并督促检查执行，发动和依靠全园人员做好保健工作。

　　(2)按时完成各项预防接种工作，定期测量儿童身高、体重，做好各项体格检查。

　　(3)督促保教人员搞好班级保健卫生工作，发动全体保教人员做好经常性清洁消毒，搞好环境卫生，定期组织检查，做好记录和分析。

　　(4)负责做好晨间检查，督促保教人员组织幼儿户外锻炼，并注重对幼儿的全天观察，发现问题及时处理并做好记录。

　　(5)定期与炊事人员共同研究儿童伙食管理，制定每周食谱，保证为儿童提供合理的营养，负责每日的食物质量验收。

　　(6)做好传染病的管理工作，如有发生及时上报，并及时采取有效措施，严格控制传染病的蔓延流行。

　　(7)建立完整的保健统计资料。

　　(8)采取多种形式向所内人员、儿童及家长进行保健卫生科普宣传。

　　4．【答案要点】绝对评价是指在被评价对象集合之外，确定一个客观标准，将各个评价对象与所确定的客观标准进行比较，判断其达到客观标准程度的评价。在这一过程中，只需将评价对象与既定的客观标准进行比较，无需将评价对象与这一集合总体中的其他对象进行比较。例如：运用百分制进行评价时，通常将60分作为考试的合格线，所有参与考试的人都以此为标准，这种做法便属于绝对评价。

　　三、论述题

　　1．【答案要点】学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔，他撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。

　　(1)他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。

　　(2)他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人，而学前教育也只有培养出全面发展的人，才能适应社会发展的需要。为此，他指出幼儿园的任务是对"成长着的儿童给予全面的关心"，"为儿童的全面发展进行全面的引导"。

　　(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育"适应自然"的思想，以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育"才能使人成为人"的思想，指出在教育过程中，要使幼儿的个性得到充分的发展，就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。

　　(4)他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。

　　(5)他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用，教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程，教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动。

　　2．【答案要点】

　　(1)主体性原则。

　　主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；第二，幼儿作为学习者具有主体地位。

　　(2)整体性原则。

　　幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。(3)参与性原则。

　　参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。(4)高效性原则。

　　高效性原则也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。

　　以上四原则间的关系：主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切、不可分割。

　　四、材料分析题

　　【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，《幼儿园教育指导纲要(试行)》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

　　(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

　　(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出："幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。"幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

　　目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师"各司其职"，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

　　五、活动设计题

　　【设计案例】《小乌龟旅行记》活动目标：

　　1．培养幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。

　　2．鼓励幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。

　　3．引导幼儿关注周围的生命。养成积极的生活态度。活动准备：

　　1．经验准备：观察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。

　　2．背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒。

　　活动过程：

　　1．听一听。

　　(1)自我介绍，出示礼物小乌龟，观察欣赏。

　　(2)引出故事《小乌龟旅行记》，生动、形象地讲述故事。

　　2．说一说。

　　(1)教师引出问题，鼓励幼儿大胆想象，讲述小乌龟去旅行的故事。

　　(2)幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。

　　3．画一画。

　　(1)教师引导幼儿将自己的想法画出来(介绍提供的背景材料)，鼓励幼儿大胆表现。(2)幼儿绘画，教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。

　　4．讲一讲。

　　(1)教师引导画完的幼儿拿着自己的画，把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。

　　(2)教师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放入语言角，互相欣赏、交流。