论文：如何提升幼儿园教师整体素质

　　摘要：民族振兴靠教育, 教育成败靠教师。教育教学工作的成效受外界环境和内部结构等诸多因素的影响, 其中教师的整体素质及合理的素质结构占其重要的位置。江泽民同志提出: "高素质的教师队伍,是高质量教育的一个基本条件。"有调查显示，幼儿教师整体素质存在的突出问题是缺乏坚定的职业理想和高尚的职业道德; 知识结构不尽合理,学历证明含有水份; 教学经验不足, 基本功欠扎实。同时,调查也显示幼儿教师和学前教育专业学生对科技报道兴趣不大, 参与科技活动较少。幼儿园教师在对科学本质和科学精神的认识上存在缺陷。因此,通过加强职业道德教育和学习, 树立终身学习的观念，全面接受基本技能的培训，支持师资薄弱学校的建设等手段来提高幼儿教师整体素质，建议加强学前教育师资科学素养的培养, 营造全社会关注幼儿教育的发展和进步, 热爱幼儿教育事业，全面提升幼儿教师的整体素质十分重要，方法的探讨也具研究性。

　　关键词：幼儿园教师；整体素质；素质提升

　　Abstract: national development depends on education, education on teachers. The work of education and teaching effect by the external environment and internal structure of the influence of many factors, including the overall quality of teachers and reasonable quality structure of its important position. Comrade Jiang Zemin put forward: "high quality teachers, is one of the basic conditions for high quality education." Investigation shows, the overall quality of teachers in early childhood education problems is the lack of strong occupation ideal and noble occupation morality; unreasonable knowledge structure, academic certificates containing water; the lack of teaching experiences, less solid basic skills. At the same time, the survey also showed that students majoring in preschool teacher education and preschool education not for science and technology reported interest in science and technology, less activity. Kindergarten teachers have defects in understanding of the nature of science and scientific spirit. Therefore, by strengthening occupation moral education and learning, life-long learning, fully accept the basic skills training, support teachers school building and other means to improve the overall quality of teachers, increase literacy education preschool teachers of science, to create a whole society pays close attention to preschool education development and progress, love the cause of early childhood education, improving the whole quality of teachers is very important, is also the research method of.

　　Keywords: kindergarten teachers; quality; quality improvement.

　　一、幼儿教师队伍存在的问题

　　改革开放以来, 为了适应社会发展的需要, 我国教育事业进入了蓬勃发展的阶段。国家通过大力发展师范教育和举办各种规格和形式的培训, 使一大批幼儿教师充实到教学第一线。尽管一部人在教学实践的过程中迅速成长起来, 但就总体情况来看, 他们还不够"精",其素质亟待提高。具体表现为以下几个方面。

　　（一）缺乏坚定的职业理想和高尚的职业道德

　　由于受社会大环境特别是教育商业化和政府投入不足的影响, 幼儿教师的劳动报酬低于其劳动价值; 行业间的收入差距增大, 造成了教师经济地位下降, 心理失衡, 积极性不高, 责任心不强和队伍涣散等现象。而教师和教育单位为了谋求经济利益, 又反过来降低了教师职业威信和社会的地位。

　　（二）知识结构不尽合理, 学历证明含有水份

　　一定的学科专业知识对于一个教师十分重要, 但教师的学科专业知识与教学效果并不成正比。教师职业的特殊性还需要从业者具备一定的专门知识, 即教育学和心理学方面的理论。这正是幼儿教师所缺乏的。此外, 一个高素质的教师还必须具备广博的相关学科知识。这一方面, 也是幼儿教师待以充实的。

　　（三）教学经验不足, 基本功欠扎实

　　教学经验是一个多层次的复合体, 体现为相应的能力素质, 并最终外化为一定的教学行为和教学效果。能力素质较高和高、教学行为科学合理和富有创造性、教学效果较好和尤佳, 是评定优秀教师和特级教师的重要标准。

　　（四）青年教师素质不平衡现象制约着其整体素质的提高

　　农村地区, 特别是老、少、边、山、穷地区幼儿教师的素质比城镇的要低一些; 发达地区幼儿教师的素质要优于落后地区的; 重点学校和示范学校幼儿教师的素质要高于普通和一般学校的; "长线"学科幼儿教师的素质要强于"短线"学科的。造成教师分化不公平的原因是多方面的。幼儿教师面临诸多压力, 其价值取向也具有鲜明的时代特色。

　　（五）幼儿教师的科学素养普遍不高

　　对科学与社会关系的基本了解和认识已成为制约幼儿教师和学前教育专业学生科学素养水平的重要因素。幼儿教师和学前教育专业学生在对科学本质、科学精神的认识上存在缺陷。而这一缺陷对培养幼儿的科学精神、科学态度, 培养儿童成为具有较高科学素养的人才是不利的。

　　二、提升幼儿教师整体素质的意义

　　教师是学校教育三大因素(学生、教科书、教师)之一, 是学校教育最能动、最活跃的教育因素。" 一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才, 培养德智体全面发展, 有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。" 《中国教育改革与发展纲要》指出: " 振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师" , " 教育的改革与发展对教师提出了新的更高的要求" [1]。因此, 在教育事业发展中能否建设一支坚持社会主义方向, 具有优秀的职业素质, 适应现代教育发展需要的师资队伍,是教育工作的一项长远而具有战略意义的根本任务。幼儿教师作为孩子最初的启蒙者，担负着开启人生智慧和思维的钥匙的重任，意义更加深远，因此幼师的素质直接影响着孩子未来的发展。

　　三、幼儿教师整体素质提高的方法和途径

　　（一）师德建设铸造师魄

　　为人师表, 师德为本。在教育教学实践中, 教师的文化素养、求知精神、行为作风、处事方法及气质性格、言谈举止、生活和行为习惯, 都会形成一种无形的力量, 对学生产生深刻的影响。同时, 师德还会通过学生影响学生的家庭和整个社会。所以, 塑造良好的师德形象, 营造教师高尚的道德情操才是提高教师整体素质的核心[2]。

　　1、树立良好的人生观, 培养爱岗敬业精神。

　　首先, 组织教师学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论, 学习《教师法》, 增强教师职业的光荣感和责任感。其次, 学习各条战线上爱岗敬业、无私奉献的英雄人物, 学习本地区甘为人梯、甘做烛炬的师德模范。并通过" 事迹报告会" 、" 经验交流会" 、各类" 座谈会" 、" 演讲比赛" 等形式, 激发教师饱满的工作热情和无私奉献的敬业精神。

　　2、制定师德规范, 树立为人师表形象。

　　根据本单位师资队伍情况, 结合教育教学工作实际, 制定《教师职业道德规范》《校园十不准》《校园教师文明用语》等师德规范, 并打印分发, 张贴_ L 墙, 形成制度, 进一步规范教师行为, 文明教师川语, 完善师表形象。促使教师精神面貌青春化, 语言行为标准化,塑造一个献身教育、甘为人梯, 热爱学生、诲人不倦,尊重同事、团结协作, 以身作则、为人师表的良好形象。

　　3、展开专题活动, 提高职业道德素质。

　　一切为了学生, 为了学生的一切, 面向全体学生, 使学生得到全面发展。在教育教学实践中, 要经常根据实际情况, 针对性地开展专题讲座或系列活动, 如" 修师德, 树师表" 、" 师德知识竞赛" 等活动, 引导教师热爱自己的本职工作, 勇于吃苦, 乐于奉献, 关心集体, 热爱学生, 追求教师应有的坚强意志品质, 良好的情绪特征, 豁达开朗的胸怀, 真诚的态度, 广泛的兴趣爱好和较强的自信心。力求教育智慧化和教育人格的丰满, 不断提高自身修养, 不断完善自我, 充实自我,塑造自我, 不断提高师德素质。

　　（二）抓业务进修锤炼师能

　　为了适应时代的发展, 适应科教兴国的需要、每位教师都要树立终生学习的观念, 不断接受新知识、新信息, 活到老、学到老, 生命不息, " 充电" 不止。因此, 要培养学生的能力, 教师首先要有能力; 发展学生的特长, 教师要有特长; 减轻学生的负担, 教师要有水平; 给学生一杯水, 教师要有一桶水。教师过硬的业务素质的具备, 是提高教师整体素质的基础[3]。

　　1、鼓励自学进修, 拓宽专业知识面。

　　各级学校要在抓好教学工作的同时, 对学历未达标的教师, 鼓励他们参加自学考试、函授学习或脱产进修,提高学历层次;对学历达标的教师, 鼓励他们继续深造。进人研究生班进修,获得更高的学历层次。面对全体教师, 学校要大力开展读书活动, 选择一些专业知识书籍, 如教学新动态书籍、教学辅导用书、教科研杂志等, 开拓教师视野, 完善教师知识结构,提高驾驭教材的能力。

　　2、建立培训制度, 提高教师业务素质。

　　严格贯彻《教师法》, 建立教师培训制度, 有计划、有目的地搞好教师培训工作。建立" 教师培训基地" , 创办" 教师培训院校" , 开办各种类型的培训班。如举办" 现代化教育技术培训班" 、" 教育理论法学习班" 、" 班主任工作培训班" 、" 青年教师培训班" 、" 岗前培训班"等。制订培训、考核制度、奖惩制度, 完善培训体系,加速师资培训的规范化、标准化进程。持之以恒, 扎扎实实地提高教师业务素质。

　　3、开展岗位练兵, 练就扎实教学基本功。

　　在抓好继续教育, 提高教师业务素质过程中, 一个不容忽视的问题就是要加强对教师的教学基本功训练, 这是锤炼师能的基本条件[4]。一个优秀的教师, 不仅要具有良好的师德, 精深博厚的学识, 还要具备扎实的教学基本功。现代教师必须具备: 精美的" 三字一话,'熟练的电教技术和生动的课堂教学水平。因此, 教育主管部门, 各类学校都要着力加强教师的岗位练兵, 把基本功训练落到实处。积极开展" 三字一话" 竞赛和"普通话"等级测试工作, 提高教师的说写

　　能力。举办" 电脑技术培训班" 、" 电脑软件设计大赛" , 提高教师对现代教育技术的运用能力。走出去, 组织教师到名校考察、参观、学习。请专家、名师讲课, 学习名师课堂教学经验, 开展优课评选活动,请中老年教师上示范课, 青年教师上汇报课, 名优教师上演示课, 建立" 青蓝工程" 以老带新。开展跨学科听课, 相互启发, 相互借鉴, 共同提高。长此以往,扎实训练, 稳步提高, 就一定能练就过硬的教学基本功。

　　（三）加强学前教育师资科学素养水平的培养

　　将培养科学的思维方法和科学精神作为提高幼儿教师和学前教育专业学生科学素养水平的着力点。一方面在高校课程建设中增加人文社科、理科等相关课程, 着重从科学技术的一般原理和社会现象的分析、思考中去培养大学生的科学思维方法和科学精神; 开展丰富多彩的校园科技活动, 激发学生参与和关注科技活动的热情; 采用文理兼收的招生方式改变生源结构。另一方面, 在幼儿教师职后培训中加入有关科学知识、科学教育方法等相关课程的学习, 提高幼儿教师开展科学教育活动的技能。

　　四、总结

　　国家大计, 教育为本; 教育大计, 教师为本; 教师大计, 素质为本。每一位教育工作者都要充分认识到教师整体素质的提高对高质量教育的作用, 努力学习教育理论, 勇于探索教育实践, 善于总结教育经验。扎扎实实地积聚教育教学能量, 锤炼教育教学艺术, 着力提高自身的整体素质。全面提高幼儿教师的素质是一个庞大而复杂的建设工程, 加强思想政治工作,开展职业道德教育是先决条件, 而提高其理论素养和业务能力则是核心和重点[5]。 幼儿教师个人的思想价值取向是内在动力, 教育行政部门和学校提供必要条件则是外在保证。

　　参考文献

　　[1] 李晓文、王莹编著. 教学策略.北京: 高等教育出版社,2002.

　　[1]郭华著.教学社会性之研究.北京:教育科学出版社,2008.

　　[1]周润智主编,分化与整合仁.北京:高等教育出版社,2005.

　　[1]金铁钱著.理解与教育.北京:教育科学出版社,2007.

　　[1]吴康宁著.课堂教学社会学.南京:南京师大出版社,2006.