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提高幼儿教育管理效益的理性思考
面向二十一世纪，上海市幼儿教育要提高管理效益，更上一台阶，应从以下三方面着手：
提高管理效益应树立管理效益观念
管理系统效益观。
上海市幼儿教育的管理活动是一项系统的整体性活动，在幼儿教育发展和建设的管理实践中，想问题、办事情都要有全局的考虑、整体的观念，管理者要善于将管理系统内各要素进行合理排列组织，把局部利益转变成系统的利益，把当前利益和长远利益统一起来，进一步理顺幼儿教育领导管理体制，打破原有的条块分割、低效益的体制结构，以调整权力的结构和分配，实行托幼一体化，教育部门分管0至6岁的幼儿教育，卫生部门分管0至6岁的幼儿保育，建立0至6岁学前教育体系；办园形式多样化，允许多种办园体、多种办园模式并存。
管理时间和时机效益观。
树立时间效益观念是降低成本的要求，“时间就是财富”，浪费时间，无疑会加大工作成本，即加大管理费用，影响管理效益。上海市幼儿教育实施“地方负责，分级管理和各有关部门分工负责”的管理原则，调动了各方积极性，使之在较短的时间内完成较大的工作量，大大提高了管理效益。
时机观念要求在恰当的时间做恰当的工作，完成恰当的任务。解决问题，克服困难，都要抓住有利时机，当机立断。有些工作在一定的时机内去做，会产生非常好的效益，错过时机就会适得其反。
管理信息效益观。
管理过程也就是信息处理的过程，信息是决策和计划的基础，是组织和控制管理过程的依据和手段，是各工作环节和管理层次相互沟通、联络，形成有机网络的纽带。管理人员的职责，就是通过信息流来控制物质流。在管理过程中，信息的收集、传递、加工和变换同样也组成系统，即信息系统。任何一个管理单位都有自己的信息系统，上海市幼儿教育管理人员已重视信息的作用，有强烈的信息效益观念；不仅只管物质流，还管信息流；不仅只注意物质部门，还注意到信息部门，以提高管理的效率和效益。
提高管理效益应遵循的原则
适度的数量。
一定的质量。
良好的服务。
提高管理效益最关键的是协调
要提高幼儿教育管理效益，要注重系统内外各部分的协调。
系统与环境协调。
上海市幼儿教育的发展是受环境的影响和制约的，因此上海市幼儿教育只有适应客观世界的现实和发展，培养出社会所需要的人才，才能获得生存的条件，或在更高的水平上求得发展。上海市幼儿教育的管理人员必须抓住当前大好的发展机遇，调整、确定适应新时期需要的幼儿教育管理目标，以适应市场经济对人才发展的需要。
系统与系统协调。
上海市幼儿教育的发展是受其它系统的影响和制约的，如理顺幼儿教育领导管理体制，实行托幼一体化，教育部门分管0至6岁的幼儿教育，卫生部门分管0至6岁的幼儿保育，这就涉及到教育系统与卫生系统间的协调，除此之外，还要协调市妇联、高总工会、市财政、市计委、市建委、市劳动局、市人事局、市物价局、市编委等部门间的关系。
系统内各部分的协调。
上海市幼儿教育是个大系统，因此内部各层次之间的联系是多方面的，既有纵向联系，又有横向联系，故完善组织结构，发挥各处室的主观能动性，上海市幼儿教育这个大系统的运转才会正常。
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