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摘要：人际交往技能，培养孩子在这一时期是第一次，但往往是最深刻的，会影响他们未来的社交技巧。培养孩子的独立性，"情商"教育，适应能力是至关重要的一步。在此期间，孩子无论是身体还是对教师和家长的心理依赖是非常强的。老师教孩子积极向上的生活态度，人们也应该帮助他们树立足够的信心。身教重于言教。教育者必须树立榜样，甚至是身教重于言教。因为他是一个重要的因素，在教育环境中，中心人物，所有的时间发挥示范作用模型。
关键词：儿童情商开发；家庭教育；教育初探
前言
联合国教科文组织王伟红，重庆市副总裁，并与他们的父母，父亲的70 80后的早期教育获得了很多新的概念和想法，结合自己的成长过程利弊，他们相信结果是孩子成长过程中的一个重要组成部分，他们更关心孩子，建立和发展一个健全的人格，多关心孩子一生的幸福。由于家长关心孩子的情商教育，很多家长把孩子送到各种培训课程。其实，情商教育需要家长互动，并与孩子在你的生活沟通。他建议，父母应该花更多的时间与他们的孩子，情商培训学校是最好的家庭，调查还显示，家长了解的迫切需要育儿知识，预防和治疗常见疾病的儿童，最新趋势和最新国际教育的教育理念，一般要知道这么说，"孩子们快乐学习"养成良好的习惯，孩子的教育和方法等方面进行适当的知识。
幼儿园教师和学生养成良好的关系，今天的合作伙伴关系，强调教师和学生的主导作用，在整个教育过程中的师生关系相结合的主体作用。师生关系是教育质量的关键，它直接影响到学生的学习动机：在幼儿教师指导的过程中，师生关系在于如何和教师要相信孩子，治疗儿童和在这样一个良好的师生关系的基础上，幼儿教师的成功要正确对待失败，教导他们谦卑的胜利真诚的态度，失败是无可厚非的学习和生活中保持乐观的态度可以有较高的和更好的发展。幼儿期最重要的是建立自己的合作伙伴关系，教师作为核心人物来培养中发挥关键作用。教师应引导孩子自由地表达和理解的心情，随着人们对爱的善良，尊重他人，同情和关注的小伙伴。
一、现有儿童情商开发与家庭教育的分析
（一）儿童情商开发与家庭教育的价值
随访心理和行为心理学研究小组的九个孩子在托儿所超过400名儿童发现，经常运动是不是一件好事，这是为了引起孩子的异常行为的重要诱因。根据儿童心理学专家梁毅介绍，各种学前儿童行为异常的原因，经常运动，也是一种非常重要的因素。孩子的适应能力比成人更好，所以大人往往不明白的举动，因为在一个陌生的环境，孩子是比较难找到好的朋友，因为即使不敢出门一个陌生的环境。此外，专家们还发现，学龄前女孩比男孩行为不端的人，男女之比为2。梁毅分析认为，这是因为女孩开发较早比男生，那么5岁，男孩仍然在很多愚蠢的状态时，女孩似乎有一点点聪明。
情商（EQ），即情绪智力，情绪智力或情绪智力是指一个人感受，理解，控制，运用和表达情感自己和他人，包括认识自己情绪的能力，人际管理能力，自我能力激励能力，对他人的认知能力，情绪妥善管理情绪的能力。在学前阶段是儿童情商发展的基石。经验丰富的家长可以情商低幼儿园常见的表现：注意力不集中，冲动，无端猜疑，容易上火，悲观的，破坏性的，自闭，焦虑，易怒，自我满足，所以莫名的恐惧。如果这些问题都没有在幼儿园的重视和纠正，孩子会逐渐出现一些不良倾向，如害羞，内向，自卑，遇事退缩，不展示自己，沟通及表达能力偏低;霸道或反复无常，但不包括在内，自控能力差，以自我为中心，而不是人际关系，容易与他人发生冲突，等等。
当这些孩子进入成年庇护离开集体生活，情商将成为突出的问题，如合作，缺乏团队合作的概念;心理素质差，低应力耐受性水平;社交能力差，缺乏人际适应能力;自我管理能力，缺乏独立性;符合规范的概念差，缺乏责任心做事这么严重影响孩子的健康成长。可以说，在成长的道路上的孩子，最终不能成为一个快乐的人，成功的人，幸福的人，并不完全取决于智力，而是情商。
引导健康的社会思想，孤独的幼儿社会也负有教育的责任，孩子的发展，直接关系到社会的发展。随着社会的教育环境应该承担应尽的责任，努力创造良好的社会环境，每个人都团结向上，有爱心，同情，互敬互爱，让那些孩子远离暴力色情透明镜片的眼睛，让良好的社会气候创造了良好的环境，让他们成长。随着社会的发展，越来越多的重视情商的培训，教育，关系到教育的谁在等待，不断完善和发展质量的情感方面。人们必须把握一点：儿童是自然赋予的是未知的，具有很大的可塑性他们，我不知道天生的，人们需要的家庭，幼儿园，社会各方面积极配合，精心培育，培育的唯一途径理想的优劣人带来幸福的孩子们，带来希望，为人类的未来！
（二）儿童情商开发与家庭教育的影响
家庭情商教育是帮助学前儿童情绪智力的健康发展。所谓的"家庭情商教育"是由家长增强教育孩子的社交能力和情绪管理技巧，和孩子练习使用这些技能在现实生活中的情况，如家庭和社会，孩子形成乐观的帮助，开放的态度，积极的个性和健全的人格，人生的道路上健康成长和快乐的。这种"社交技能与情绪管理技巧"，包括能力，自我意识，自我管理能力，社会认知，人际管理和决策管理能力。重点是关注孩子的情感愉悦，反应能力，表达和礼仪，幽默，性与和谐的意志决断，自我性，持久性等，重点培养孩子的精神面貌乐观，开朗，开放式志同道合的性格，面对和克服困难的勇气，善于与人相处，把握自己和他人情绪的能力。
一般家长学前儿童智力开发非常重视，愿意花高价让孩子参加各种培训课程，以发展智力潜能;但很少关注情商，没有太多相关的培训机构。父母都愿意找到学前儿童发展怎样使孩子更聪明，提前完成功课的初级阶段如何，如何测试分数，但不希望培养孩子的注意力情商。有许多家长认为，情商教育的内容不同，短期见效慢，难以实现，因此它应该是学校（幼儿园）教育的事情，父母没有能力和方法来开发这样的非智力因素，情绪智力;一些家长甚至情商会使孩子觉得强调早期学习的东西比其他的关注，影响孩子的学习，如培养孩子情商进入小学后为时已晚。目前的学校教育往往更注重心理训练，缺乏情商教育的针对性，有的甚至流于形式。
有些家长认为，没有必要将情商教育，儿童的社会交往自然水到渠成。在普通家庭的患儿俯卧谁一起成长的情商问题解决以下几类问题：任意类型的有孩子的家庭倾向于发展自己的兴趣和缺乏情感，子女和父母之间强烈的对立;自由放任有孩子的家庭往往是缺乏培训，缺乏动机子女的责任和向上的责任;娇宠型有孩子的家庭往往发展的失踪儿童缺乏独立性和自我控制，适应性差的感觉的意愿;家庭暴力，儿童往往发展缺乏个性，容易形成一个孤立的孩子，抑郁等不良倔强的性格。当父母发现孩子"树大，但不直， "可能已经丧失了修复的最佳时机。
二、儿童情商开发与家庭教育的常见问题
（一）儿童情商开发过程中的问题
社会生活是真实的，竞争是不可避免的。个别家长为了让孩子不受苦的人际沟通，教孩子们肆无忌惮的维护自己的利益，让孩子学会了早期的阴谋。如：绝对不允许其他孩子欺负你;给自己买一个好东西玩，不要告诉任何人;展示自己在老师面前......它使一个孩子的世界是缺少"爱"，"尊重"和"信任"。现在的孩子活得长，细致的照顾他的家人照顾，很少意识到他人，家庭和社会责任。责任，同时也为孩子参加实践活动和必要的家庭生活及其子女的未来发展顺利进行的学习活动也起到了至关重要的作用。学龄前阶段是情感教育的黄金期，帮助孩子负责组建自己的情绪，也是孩子的责任教育的重要组成部分。
可以反省，自我激励，自我约束往往容易获得成功。孩子的自我反省，自我激励，自我教育的父母是非常重要的。当然，孩子良好的品质和健全的人格，不仅从赞美和鼓励的前面，但也从反面批评教育，有时甚至从失去的痛苦，造成孩子的自我检查开机的形成，自我激励和自我约束。家长应该让孩子学会负责自己的行为，以培养他们的责任感。给孩子更多的机会表现自己有助于儿童形成独立于世界的。长期接受家长的想法没有孩子表达自己的想法的机会，缺乏个人思考的。他们没有把握和解决自身问题的能力。因此，只有让孩子学会独立解决问题，或参与解决问题的过程中，为了建立他们的自信心。
生活中大大小小的挫折，孩子不可避免的上下文。由于学前儿童和儿童的认知能力水平是非常有限的，尽管他们怀有好意，但结果他预计的事情有时有很大的反差。在这个时候，他们往往无所适从。家长应帮助孩子学会接受挫折，激发孩子的信心和勇气，战胜挫折，面对挫折，让孩子长大后变得沮丧事件机会的勇气。孩子之间的纠纷是在互动的过程中的普遍现象了孩子，采取纠纷儿童家长的态度是非常重要的。安排不利于任何一个孩子的成长，只有在亲自处理纠纷，过程中的儿童和真正学会人际交往能力。如果孩子是很公平的处理纠纷，家长应及时肯定;但是，如果解决不公平，父母应借此机会帮助孩子从错误的辨别正确的。让孩子们意识到他们不能纵容野蛮攻击别人的行为，而是帮助那些性格懦弱，一味退缩的孩子树立勇敢，坚强的性格。
（二）家庭教育出现的问题
诱惑无处不在。学前儿童的诱惑思想不集中，半途而废，控制他的正常面前，表现出不受控制的吃零食，玩具要玩，看电视，玩游戏，等等。帮助孩子养成抗拒诱惑的能力，是一个长期的过程，家长要让孩子知道无法抗拒的诱惑可能受到伤害，如被拐卖;应该让孩子知道什么是应该抵制的诱惑。这个概念的出发点是要更新的学前儿童情商教育的家长，家长应该有情商的知识和情商教育，有针对性的情商有关的教育，任意修改在家庭教育中的EQ ，没有任何理论指导孩子现象。
父母不能缺少思想进步，也不落入"智力轻德育"的家庭教育误区。新时代父母教育子女应被看作是一种乐趣，而不是一种负担，树立注重"儿童发展的整体素质， "情商发展观为儿童和良好的教育，真正体现了尊重和照顾孩子，关心孩子的情绪，情感体验，培养孩子快乐的手，意识和习惯，勤于实践。家庭关系和相互信任是家庭亲子关系的基础。家长应尽量陪孩子更跑题;多与子女的沟通和交流，充分满足父母的情感需求，孩子们创造一个稳定的家庭环境，让儿童获得安全感十足;要时刻注意孩子的性格变化，发现问题及时处理得当。这会增加孩子勇敢，坚强的气质，增强挫折和困难的能力。在成长中的孩子陪父母对孩子的过程中可以学会与孩子没有代沟的父母。
家长应注意提高情商的水平。家长应加强自身修养，培养自己坚强开朗，自信自尊和积极的，宽容的，如良好的品质EQ，与孩子成长，为客户提供榜样的孩子。尤其重要的是能够自我调节情绪，以提高家长以良好的心态，积极的情绪去感染健康的孩子，努力营造一个轻松，愉快的家庭气氛，让孩子得到情感智力的健康发展。
随着社会需求的提高，对儿童情商培训也日益受到重视。如果人们说的只是时间，以便使某种形式的发展，那么在儿童早期教育，培养情商能力的一个特定时期是必要的，良好的早期教育的影响下，孩子有能力，情感丰富。相反，孩子的早期教育是有限的，情绪不佳。早期教育对培养孩子情商家长和教育工作者，人们有责任和义务使所有正常的孩子在人们的精心培育，成为理想的人才。家长应以身作则，不是垂直的约翰逊没有上面提到的，培养孩子的高"情商"，在家庭中最重要、关键的条件。从出生那一天的孩子，它必须有一个客观存在的家庭教育环境，将伴随着他的整个成长和生活。任何文化都是从孩子的父母分不开的，孩子从0岁开始父母就教育婴幼儿情商自然创造的教育环境。
三、儿童情商开发与家庭教育的正面作用
（一）儿童情商开发与家庭教育的激励效果
情绪管理训练。首先，可以快速地进行训练的需要，以确定他们的情绪的能力，使孩子在消极情绪的发生时间，有效地识别。家长应鼓励孩子表达自己的日常生活中的情感有意识地引导孩子去感受各种情感，并引导幼儿用语言，文字或其他创造性的方式来表达自己的情感体验。其次，管理情绪的自我培训，主要是教给孩子一些情绪调节的具体可行的方法，让孩子们能有效地调节自己的情绪的能力。用心理暗示的方法，注意转移法等方式，以避免法律宣泄不良情绪的爆发。再次，你要确定培养他人的能力的情绪，让孩子学会通过同情去感受别人的感受，理解别人的情绪状态，从而更好地理解和欣赏他人。
合作能力的训练。首先，加强对儿童的同伴分享行为，鼓励孩子自己喜欢的玩具，食品和家人或与其他孩子分享，以尽量减少其垄断行为等。其次，为孩子创造合作的机会，鼓励孩子主动带小朋友回家玩，或带着孩子到家里与其他孩子玩，鼓励孩子参加集体活动。再次，给孩子的机会，解决孩子之间的纷争。在与同行的合作，应该教育孩子们的相互学习之间的合作，平等，协作的规则。让孩子从孩子的角度作出公正的判决离去，家长不要有最好的成人的标准来判断孩子，更多的自我判断和自我批判，以指导自己的孩子有利于孩子的之间的纠纷增长。
自信训练。首先，家长应教孩子表达自己的想法，自己的主人。平时在家，给机会给孩子坦诚坦率地说，表达自己的勇气，自由给孩子的勇气和耐心解答了孩子的所有问题。与此同时，让孩子们之间的争吵，因为这是重要的，孩子积极的方式来表达自己。其次，家长应培养孩子的独立性。让孩子通过自己的思考判断的行动，会处理自己的事情，自己安排自己的学习生活。此外，让孩子自由地玩耍，安排任何任务的孩子，创造了冒险的机会，让孩子学会自己决定自己的事务等，可以培养孩子的自信心。
人们希望孩子具有高"情商"必须是：为他们营造一个快乐，慈爱的父母，一个温馨的家庭环境。作为父母，他的言行举止，孩子在塑造一个显著作用。父母有正确的人生观对孩子的发展也起到了显著作用。当面对在心中能够解决的一个良好的状态困难的父母能永远留在儿童积极的态度面对乐观，并积极寻求解决方案。同时培养孩子的家长也应该教导孩子在日常生活诚实，正直，善良，尊重他人移动，而另一些有困难要积极帮助别人，这样才能正确处理人与人之间的关系，自由表达和理解感情。软水源的河流，一点点人力可以将其导入到其他的方式，使在河方向的根本转变。看看这种指导的根源，河流有不同的趋势，最终流向很远的地方。家庭教育在教育的根源。
（二）儿童情商开发与家庭教育的暗示效果
个人做模范儿童人际交往和学习在日常生活中，利用各种自然和随机的机会，培养孩子人际交往能力，良好的人际形式的基础上良好的亲子互动。其次，建立儿童的家庭环境的公开交流。鼓励你的孩子交朋友，以支持，以帮助在积极互动儿童与同伴和冲突，学会人际交往能力，建立平等的，相互的，爱的关系，建立贴近你身边的人，和信任感，以及周围的环境和事物过度控制感。再次，教孩子的沟通技巧，如寻找共同点与对方;反映自己关心对方;主动与人打招呼;幽默化解矛盾;等。
主疏导技能。家庭是基本的方法来缓解情商教育。从儿童开始孩子的角度情商教育的父母，最重要的是让孩子感受到父母的尊重，理解和爱，这是一个先决条件，缓解情绪智力的问题。当孩子遇到挫折时，家长应及时缓解不安的自己的感情，让它有情绪宣泄的合理机会。当孩子能够面对现实，应及时给予一定的指导，通过勇气的困难产生的激发它。心理学研究表明，善于辅导家长，孩子的性格开朗，积极行动起来，伴随着同伴的和谐，合作，和更少的行为问题越来越多，高情商，让他们有更充分的准备，以应对未来的威胁和挑战。
掌握批评的艺术。批评是家庭情商教育的重要手段。家长要注意时间和场合批评。家长自己心情不好的时候，最好不要批评孩子;是不是在别人家的孩子面前面对批评，让羞耻和自卑的孩子，自尊心受挫;孩子的批评是就事论事，对事不对人，并耐心听孩子的解释。
掌握个性化的艺术。情商个性化教育的关键在于家庭。家庭情商教育应该根据孩子的个性差异和独特性，从开始的问题，以确定更合适的家庭情商教育课程。情商教育在家庭，不是最好的，最标准的教育方法，只有最合适，最有效的教育方法。例如，对于抑郁内向的孩子，家庭情商教育是给予鼓励和支持，以加强护理和沟通，帮助孩子重建一个积极的生活态度，找到并发挥自己的长处;儿童攻击性行为，家庭情商教育需要多赞赏，多监督，通过必要的惩罚措施，以纠正孩子，照顾错误的价值观，减少攻击性行为为辅;退缩型儿童，家庭情商教育是教孩子如何保护自己，学会表达自己;等。
一个孩子"智能"和人才的水平，而"情商"这个内容丰富的东西，但它是培养和造就了长寿命。值得强调的是"情商"和"智能"是不是他们在现实中的对面，谁产生互动效应的人。情商概括地说"情商"有关的内容包括：同情和关心他人的能力;能够自由地表达和理解感情;能够控制自己的情绪;独立性、适应性强;受人喜爱;解决了人与人的关系的能力;做任何事情有始有终，持之以恒;当与人交往保持友谊、善良并能够尊重他人的和人打交道。所谓的高"情商"是指那些非常富有同情心，爱心，乐于助人，诚实，正直，忠诚，知道如何面对面对现实，积极乐观的面对困难的困难，积极的态度，可以一个很好的控制自己的情绪的人。
EQ和在当今复杂的社会智商的关系，人们的孩子有一个聪明的大脑是不足够的，应对社会激烈的竞争，必须要有良好的情商进行推动。情商和智商都离不开一个有机的整体，离开任何一方其他发展将会放缓。教育的情商训练对儿童的发展情商的重要性和训练有很大的实用性，它可以由人民培养孩子的独立性，正直，诚实，怜悯，爱和尊重，懂得面对现实，面对困难，在控制良好的情绪，并能解决问题，始终保持积极的态度。
四、儿童情商开发与家庭教育的价值
（一）儿童情商开发与家庭教育的借鉴
情商（ EQ）是个人的控制和调节自己情感体验的能力。相对于智商，情商获得更多受环境的影响，更多的改进，培训和意识。幼儿教育是情商的敏感期。四年系统的研究来证明通过有意识的培养情商的活动和日常生活活动和辅导匹配，情商的孩子每个基本组成部分都表现出不同程度的改善和提高，使孩子们通过研究目的实现增长。在探索的基本模式或程序的EQ苗圃培育。
为什么最聪明的学生在学校最终没有成为最富有或最成功的人？为什么面对同样的烦恼，很多精神的破坏，有的人是能够保持一个轻松愉快？为了回答一些在现实中经常遇到这样的问题，通过一系列的实验，美国心理学家沙洛维和梅耶（ P.Salovery ＆ J.Mayer ）1990提出了情商（情绪在telligence ）的概念，也许对应的智商，情商（情绪商数， EQ）的演变。通过在哈佛大学丹尼尔o戈尔曼的著作"情商"一书被广为传播的心理学教授这个概念。为什么要选择"EQ儿童启蒙教育"作为人们的研究呢？一方面是为了解决现实中存在的急需解决的问题，而另一方面是由应试教育向素质教育在人们提出的主题新的变化，目前的教育改革。
很高的期望：独生子女在家庭中的特殊地位，让父母有输不起的心态。有些家长认为孩子努力在为孩子的许多机会为代价来赢得一个美好的未来相处。有些家长把自己所有的希望（而且往往未能实现自己的希望）转移到孩子。如此不堪重负，但也有许多心理和行为问题。过度满足：随着生活水平的不断提高和更加繁荣的物质生活，使吃了苦的一年总抱着以防止下一代的父母，然后在日常生活中遭受的心理，无微不至的关怀，物质符合盲目，也让更多的贫困孩子独立，自理，并有机会承受挫折。
儿童和教育理念的片面观点：应试教育普及幼儿教育，教师和家长访问只看重知识和孩子的智力开发，而忽视了孩子的具体特点的幼儿心理年龄和基本心理需求。在导师的调查，超过60 ％的父母认为，主要的问题是孩子的导师学习问题。在孩子们需要进行调查，一些家长认为与同伴交往，情感上的满足，游戏，儿童，尤其是幼儿最重要的心理需求的需要。所有这些阻碍了素质教育的真正实施。
（二）儿童情商开发与家庭教育的引导
如果应试教育是培养孩子，"人才"，那么素质教育的目标是先培养孩子"成人"。在新的世纪，一个"人"应具备怎样的素质呢？二十一世纪教育国际委员会提交了一份报告，教科文组织，即：学习识别。人们必须收集，整理，各种信息和判断能力的信息的价值，二是有他们的需求有很好的理解，能力，态度，行为和基于这样的认识能力，自我调节的质量。这种能力不仅是实践能力，而且要处理人际关系责任的原因，勇于迎接挑战，乐于接受新事物的能力，等等。学会合作，正是基于这样的理念，并结合新的研究成果在心理学领域，儿童情商启蒙教育。因为情商成人教育是培养孩子的教育是素质教育的一个重要目标。
情绪在每个人的生活经验的概念有不同的情绪：快乐，悲伤或愤怒，但心情给一个确切的定义是不容易的，因为心情本身是一个多维度，多形式，多复杂是一个非常复杂的心理过程。和当使用时，它常常与"情感"的另一个概念是可互换使用的关联。什么是它如此界定张春兴台湾心理学家在其主编的"心理学张词典"中的情绪或情感：情感（情绪）通过某些刺激（外部或内部刺激身体状况）定义的自我意识状态心中引起兴奋。情感（感情）是指包括情绪，情感，情绪等，都属于心理过程的情感方面。
在"中国大百科全书"（心理学）卷，情绪和情感作为一个术语给出定义：情感态度和感情的人体验到的东西，人的需求满足与否。从认识活动，与身体生理和外在表现的行为特别主观经验显著的变化不同。人们常常用看作是情感的一个短暂但强烈的性反应的情况，但稳定和持久的，有见过情感深厚经验的情绪反应。事实上，强烈的情绪反应和主观经验;而情绪表现的情绪反应。这就是常说双方感情的感情，包括情感。因此，在现代心理学研究或应用方面，不强调情绪和情感之间的严格区分和情绪主要研究基础，以探索这个复杂的心理过程的情感。情感理论学说的外周情绪詹姆斯兰格在该理论认为，造成行为情绪反应，物理变化（如心跳）在前者，那么某种情感体验所引起的身体变化。它强调情绪对自主神经系统的作用。现代的"面部反馈假说"这是"会让人感到幸福的微笑，皱眉会让人感到沮丧。"这一理论为人们提供了"改变外部行为来调节情绪"战略给予了理论支持。在年幼的孩子及其在调节情绪的作用是非常明显的。认知理论情绪沙赫特（1971）提出了情感的双因素理论，即"情感体验是生理性觉醒和这两个因素的认知评价在一起，结果产生一种情绪，生理觉醒以及时唤醒了认知评价和解释都是必不可少的。萨班斯设计的实验证实这一理论，一开始人们开始注重认知情感阐释。在关于情感近年来认知理论已被广泛研究和认可。它是情感的认知成分，情感调节和同情的重要性，使之成为可能。例如发生在幼儿园的典型场景：一个孩子精心打造的房子积木被推倒，如何如果他认为对方是故意的，他会有什么反应可能会生气，甚至愤怒，以牙还牙。如果老师的引导他认识到对方是"不小心"（当然，当现实是那么的），他可能会被理解对方，并冷静地重新开始。讨论情商的想法是很重要的。
五、总结
儿童对儿童情绪影响情绪的发展，学前儿童特别是发展具有独特的重要作用。精神分析是最重要的情感的研究在各学校的心理，他们认为情感驱动力，以满足人类的本能。埃里克森的冲突和改变基本情绪是生命的每个阶段特点是人格的形成。其表现在以下三个方面的主要作用：情感激励的作用，学前儿童的情绪行为的直接指导下，不愉快的情绪往往使他们愿意学习，导致各种不愉快的消极行为。许多心理学家都承认的心情不只是心理活动附带现象或继发现象，它是人们的意识和行为唤起和组织者。情绪对学前儿童的情绪和认知发展中的作用是紧密联系在一起的儿童游乐活动的认知，情感和认知能力的发展，激发，促进或抑制，延缓的效果。更多的实验材料在这方面：情绪对幼儿语言发展的态度产生重要影响，在研究过程中，婴幼儿不同的情绪状态会影响他们的情报行动（1984-1985）证明：情绪状态对婴幼儿智能操作不同的效果，强度和快乐之间的经营业绩倒"U"形关系;交替愉快和情绪背景的智力活动，恐惧和疼痛对儿童的智力发展不利的最佳利益。学前儿童的角色情感人格形成提出，意识的形成可以促进儿童智力发展和复杂情商的发展。
自我意识是人格的核心。经过约5岁，感情发展成系统性的阶段。孩子已经高度社会化的情绪，情绪调节能力也有所提高。情绪稳定化过程，成为情感品质，并成为个性的一部分。当情感和认知，并有一定的倾向之间的相互作用，形成一个基本的人格（个性）的结构，如性格内向还是外向，主动或被动，冲动或平静.
参考文献
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