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一、论述题论1：结合实例论述"最近发展区"理论在学期儿童教育中的作用与意义？
答：1、解释"最近发展区"概念--是维果茨基提出的，旨在阐述教学与儿童发展之间深刻而内在的联系。指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人的指导下或在同伴的帮助下所达到的解决问题的潜在发展水平之间的差距。
2、以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。
3、教育应该超前于发展，创造"最近发展区"，推动或加速儿童内部的发展过程。
4、教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。
5、每个儿童都有自己的"最近发展区"，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的"最近发展区"，因材施教。
论2：你如何理解"宝宝的健康成长=家庭教育+幼儿园教育"？
答：1、父母资源在幼儿园得到延伸，将发挥更大的教育力量进入了幼儿园的孩子获得的最大财富就是集体的教育力量，它有着家庭所不具备的影响力。有位爸爸是学工程的，他经常带一些材料回家，希望女儿摆弄这些东西，发展思维和手指的灵活性。可是女儿偏偏不喜欢，宁肯搭拼简单的积木。妈妈认为可能是女孩子不擅长空间思维的缘故。有一天，幼儿园老师说他们正在组织有关房子的主题活动，想请这位爸爸到班级里演示一次搭建筑模型的过程，培养孩子的兴趣和观察能力。爸爸欣然答应了，爸爸的到来不但开阔了孩子们的眼界，也改变了自家女儿。爸爸在幼儿园亮相后，平时对爸爸的建筑工作熟视无睹、司空见惯的女儿发现，爸爸以及爸爸的工作原来是个"宝"。从这以后，她就有了自己的"理想"：长大了要当建筑师。孩子就是这样，如果他发现自己的父母更老师多说话，参加班级多做事，就特别自信和自豪，反之如果他发现父母更老师合不来，在班集体老不露面，一丝孤独和失意就会侵袭他的心灵。
2、把教师威信带到家里，可以加强父母的教育力量不像医疗或者电子等行业有那么多不易被外人所知晓的技术密码，教育的专业特点是很容易入门，它的做法和评价很透明，谁都会有所观察和思考，这是影响幼儿教师在父母心目中威信和地位的一个重要因素。但是，父母的教育理论普遍并不主要来源于系统学习和专业培训，而是通过看电视、阅读书籍报刊和自己的经历体验获得的，这种方式使人悟出的"新观点"虽然很多，但缺乏系统分析和内在联系，另外，初为父母在指导孩子方面也欠缺一些技能和小窍门。幼儿教师固然有学历的局限，然而长期的工作经历使他们对幼儿的发展特点有着具体而细微的观察和分析，这些是不从事幼教事业的父母不可能具有的。父母们要以平和的态度进行充分沟通，自己的教育观念和行为才会更加精确和科学，对孩子的指导也才会更加到位。
从教育的角度来说，亲密无间的亲子关系既好也不好，好处自然众所周知，不好之处就是孩子把父母的脾气和特点摸得透透的，因此，有时候你说什么，他就是不听，依然我行我素。怎么办呢？不少父母都用过这个策略："老师说……我们要听老师的话。"一般情况下，教师在孩子心目中是很有威信的，你这样"假传圣旨"既说服了孩子，又巩固了教师的威信，可谓一举两得。当然，如果你属于更老师暗中"较劲"的情形，自然不屑于利用幼儿教师这个资源的优势，你对孩子的管教就只能"孤军奋战"了，本来可以助你一臂之力的教育力量就这样被闲置了。
论3：你是如何认识"幼儿园'小学化'"这一现象的？
答：如何孩子完全有兴趣，老师也足够童趣地去教授些所谓的"小学化"东西，那孩子们肯定是快乐的，而不是小学里死气沉沉的。另外如果说在日常教学中忽视了孩子的行为习惯教育、忽视了孩子的兴趣爱好教育、忽视了孩子语言发展的能力、忽视孩子的日常交往能力，那肯定不是幼儿园孩子所需要的教育，所以关键问题是教育者、家长以及我们的孩子如何看待这个学期教育，只要能多位孩子着想，那学期教育中适当的小学化也是完全可以理解的。
幼儿园应该是每个儿童都要经历的过程，幼儿园是学期教育的启蒙阶段，幼儿教育是影响进小学的关键时期，只有办好幼儿园才能让每个儿童上小学前打下良好的基础。
论4：论述学前教育学的内容与任务？
答：一、学前教育学的内容有1、学前教育学的学科概述，包括学前教育学的产生发展过程2、学前教育学的内容、学前教育学的产生与发展、学前教育学的研究对象与内容、以及学习学前教育学的意义与方法等内容。2、是学前教育的基本原理，包括学前教育的功能与效益、学前教育与儿童发展的关系，以及学前儿童的全面发展教育等。3、是学前教育的组织形式，包括幼儿园的教育活动、幼儿园的环境设计等。4、是学前教育的管理与领导，包括幼儿园教师、幼儿园的家庭与社区工作，以及幼儿园与小学的联系等。
二、学前教育学的任务有1、观察与认识学前教育现象。一方面，学前教育现象广泛地存在于人类社会的有关学前教育的种种活动中，有待学前教育学去观察与认识；另一方面，学前阶段的教育现象是学前教育学建立的基础，因为人们对学前教育规律的认识，以及学前教育理论都是学前教育工作者从日常的学前教育实践中经过观察与认识学前教育现象而得出的。2、研究和揭示学前教育发展规律。一方面学前教育规律是客观的不以人们主观意志为转移的；另一方面，学前教育规律普遍地存在于教育的一切现象、活动之中，自始至终存在于学前教育的发展过程之中，学习、研究学前教育学的任务，首先必须以整体观为指导，寻找学前教育的普遍规律，以使人们自觉地运用它来指导学前教育实践。
3、为学前教育实践提供指导。学前教育学是一种理论科学，更是一种应用科学，其具有实践性。因此，学前教育学不仅需要研究和揭示学前教育存在和发展的规律，更应该利用对这些学前教育规律的认识为学前教育实践提供指导。
二、简答题简1：简述学前教育对人的内在发展的影响？
答：1、学前教育促进个体认知的发展；2、学前教育促进个体个性的发展；3、学前教育促进个体社会化的发展；4、学前教育促进个体心理健康地发展；5、学前教育促进个体情绪能力的发展。
简2：简述幼儿园生活活动的意义？
答：幼儿园生活活动对幼儿有以下几个方面的作用。1、培养良好的生活习惯；2、促进幼儿智力的发展；3、是实施品德教育的有效途径。
简3：简述幼儿园与小学衔接的原则？
答：幼儿园与小学衔接要遵守以下几个原则。1、长期性而非突击性的原则；2、整体性而非单项性的原则；3、与小学的适应性而非小学化的原则；4、家园校的一致性而非孤立化的原则。
简4：简述教师对学前儿童发展的影响？
答：教师对学前儿童的发展主要有以下几方面的影响。1、对学前儿童心理的影响；2、对学前儿童认知能力的影响；3、对学前儿童情感的影响；4、对学前儿童行为的影响。
简5：简述幼儿园工作的任务？
答：幼儿园工作有以下几方面的主要任务。1、不断提高幼儿园的办园质量；2、努力拓展为家长服务的范围；3、建立制度化的幼儿园工作运行机制。
三、案例题案1：开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，院长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说："一周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这里来玩的？"请你用学前儿童全面发展教育的相关原理对上述案例进行分析。
简要答案：1、幼儿园教育的目标是促进学前儿童体智德美的全面发展；2、对学前儿童全面发展的理解：整体的发展而不是片面的发展、是协调的发展、是有个性的发展；3、幼儿园的工作要遵守以游戏为基本活动的原则。（参考P88-89、92）案2：幼儿园对父母做了个调查："您认为幼儿园老师是做什么的？"父母主要有以下几个说法：A说帮父母看孩子，解决父母的后顾之忧。B陪孩子一起玩，让孩子快乐，哄孩子高兴呗。C主要是照顾孩子，也教一点知识，培养和教育孩子。
根据材料分析幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。
答案具体参考P211-213：教师在学前儿童发展中的角色。
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