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一、背景
创编儿歌活动能使幼儿的语言和词汇得到发展，是培养幼儿创造力的重要手段。幼儿也更能体会活动带来的有趣经历和成功感。我们幼儿园的园本特色是儿歌，经过几年儿歌的累积，幼儿对仿编儿歌有一定的兴趣。对现实生活富于感受和激情，正是儿歌所注重的要素。而儿歌是来自于他们眼中、心中美好的世界，鼓励孩子们从小用眼睛仔细观察周围的变化，用心感受和体会生活的美好，激活孩子们的想象思维，从而用儿歌唱出孩子自己的心声，用儿歌培养孩子健康的人格，是一种有利于推进孩子终身发展的新载体。
教师的回应在《上海市幼儿园课程指南》中指出："能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适度的回应。"我们班是新中班幼儿的能力比较弱，特别是在儿歌仿编过程中幼儿的词汇量比较单一，想像能力也不够丰富。这时通过老师适度回应促进幼儿的发展，激发幼儿的学习儿歌热情，为幼儿的创新学习奠定基础。所以，我觉得这个专题是值得研究的。
二、目标与内容
1、研究的目标：a:探索大班儿歌创编活动中教师适度回应的方法。
b:验证教师在大班儿歌创编活动中适度回应的有效性。
2、研究的内容：
儿歌创编活动中教师适度回应方法
三、研究过程
1、（第一阶段2009年9月）
目标：目标：确定专题研究内容，专题方案设计。
措施：
1）制作调查表，分析并了解本班创编儿歌的能力。
2）收集有关大班创编儿歌的资料与文献。
3）制定专题计划
2、（第二阶段2009年10月～2009年12月）
目标：探索教师在大班儿歌创编活动中适度回应的方法
措施：
1）、探索创编儿歌教育活动内容及设计，思考儿歌活动中的提问与回应预设的思考。
2）、每月写一篇有关儿歌活动的案例，提升自我在儿歌活动中回应能力。
3）、每月在班级举行一次仿编儿歌大赛活动，来激发幼儿仿编儿歌的兴趣。
4）、观摩有经验的教师的儿歌活动，学习她们的有效回应方法，来提高自身的回应能力。
5）、儿歌活动后进行自我反思，梳理出有关回应的有效方法。、
3、（第三阶段2009年1月）
目标：撰写专题报告
措施：1、对专题实施前后所得的回应方法进行对比、梳理
2、归纳总结，整理梳理在儿歌教育中的有效方法策略。
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