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【摘 要】：晨间体育活动是幼儿入园后的第一个集中性活动，组织好晨间活动，可以充分地发展幼儿基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质，同时能给予幼儿更多的"自由"，让幼儿轻松、愉快地活动，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径。但是在一日生活的管理及研究上，晨间锻炼是容易忽略的一环，因此存在着材料贫乏、指导随意、参与低效等问题。通过系列化的研究与实践，通过"优化体育器械"达到晨间体育活动的最优化，给孩子自由发展的空间，促使幼儿自主、积极地进行锻炼，从而发展幼儿的个性和特长，为终身发展奠定基础。
【关键词】： 体育器械 小班 晨间体育活动 优化晨间锻炼效果
一、问题的提出
（一）小班晨间体育器械活动开展的现状分析
幼儿园晨间体育器械活动是指幼儿入园后至早操前，利用器械、设备等材料开展的体育锻炼活动。优质的晨间体育活动，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，精力更加充沛，注意力更加集中。然而在小班年龄的晨间体育活动往往不受重视。
1、教师主观认识欠缺，阻碍幼儿发展
案例一：今天又玩小型玩具
现象描述：听到早操的音乐响起，老师让孩子们拉好小火车走出教室。跑道上，大班的孩子正做着早操，中班早已占领大型玩具，孩子们纷纷响应也想玩，老师摇摇头，还是组织孩子们小型玩具，孩子们沮丧，因为每天早上都是一样的内容，早已厌烦，但还是跟着老师来到场地上活动起来，没多久，就一个一个或坐、或站停在那里聊起天来，或是你追我赶自己玩起来。
分析：许多老师在晨间锻炼时不敢放手让小班孩子去活动，更甚者很少让小班孩子参加晨间体育锻炼：有人认为一日生活中的户外自由活动足够替代晨间体育活动；有认为小班孩子小，易出事故，还是安全为先；有的出于各方原因，长期选择单一的运动材料、单一的活动内容、单一的活动场地，使孩子对晨间活动缺乏趣味性和挑战性，让孩子渐渐失去了参与锻炼的兴趣，这诸多的干预最终限制了孩子的发展。
2、活动内容组织盲目，锻练流于形式
案例二：放羊班的早晨
现象描述：晨间体育活动开始了，教师将一组体育器材放在地上，让幼儿自主游戏。幼儿一拥而上，场面混乱。一段时间后，有的幼儿拿着活动材料"办家家"、有的在互相追逐打闹、一会儿争抢玩具，一会儿又是告状；有的拿着器具看别人锻炼、有的则较频繁地交换活动材料，一时间操场上乱成一片……
分析：晨间体育活动的开展本是让教师有计划、有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩。但是从在案例里教师安排的锻炼内容来看，这种"放羊吃草"的组织活动过于随意性了，没有对幼儿的锻炼活动价值作深入思考。教师在组织幼儿晨间锻炼时，缺乏目的性和有效指导，放任自流，浪费了晨间锻炼的时间，即达不到锻炼身体的目的，又保证不了幼儿活动时间和活动质量，导致晨间体育活动流于形式。
3、体育器械使用不均衡，形成资源浪费
案例三：无人问津的投球架
现象描述：又是一天的晨间活动开始了，孩子们排队从器材室里拿着球鱼贯而出，来到玩沙池前的空地上开始活动。今天的活动内容是让孩子们自由地玩球，有拍、有滚、有踢、有抛...一时间花样不断，直到体育锻炼活动结束了，老师让孩子们把皮球排队放回器材室，那竖立在一边的两个投球架还是没有人使用到。
分析：幼儿园晨间锻炼的场地为统一安排，晨间锻炼内容都是依据器械和活动场地来确定的。从晨间锻炼的情况来看，孩子们很喜欢大型玩具，所以教师安排得较多；而操场、跑道上由于场地有限，圈、球、绳等小型活动器械也为教师和孩子们所喜爱；投掷类等器械因为很难组织，而形式比较单一，不太受欢迎，所以教师安排得较少，由此可见，体育器械使用频率不均衡。
（二）优化小班晨间体育活动锻炼效果的重要性
1、优化晨间体育活动是促进小班幼儿身心发展的有效途径
幼儿园晨间体育活动幼儿入园后的第一个集中性的体育锻炼活动。小班幼儿刚踏入幼儿园不久，由于年龄特点和认识水平有限，优化晨间体育活动，能激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿遵守作息时间、按时起床的良好习惯，开启幼儿一天的欢乐情绪，使幼儿精神饱满地迎接一天的生活学习和游戏。因此，优质的晨间体育活动，是促进小班幼儿身心发展的有效途径。
2、优化晨间体育活动是提高小班幼儿体育活动能力的切实需要
对小班幼儿来说，身体发育不完善，注意力易转移，缺少相关操作经验等多种因素的制约，需要教师积极参与引导幼儿合理运用体育器械展开体育锻炼，从而激发幼儿参与体育活动的兴趣与行动，发展幼儿各方面的能力，增强体质。因此，利用晨间体育活动，引导小班幼儿对体育器械的探索、积累、创新，从而达到更高的水平多方面能力发展，是提高小班幼儿体育活动能力的切实需要。
二、研究的具体实践
（一）器械材料
1、现有器械--探索创新
每一种器械都有其自身的功能与特点，对于幼儿园的常规器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地开发出新的玩法。在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，引导幼儿大胆想象，创造性地玩出花样。引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，同伴互玩，教师及时表扬，让幼儿体验成功的喜悦。
案例四：纸球玩出新花样
现象描述：今天，教师带幼儿去玩报纸游戏。孩子们利用已有的经验和技巧制作纸球、玩纸球。教师鼓励孩子们玩出多种花样，有的踢球射门，有练习抛接纸球，还有的用纸球当子弹互相追逐射击。
教师看这个游戏玩得差不多了，就提议说："现在咱们玩一个赶小猪的游戏，看谁最先到终点又遵守规则。"孩子们刚玩了两次，AA就大声说："真没意思。"教师愣了一下，说："那你说一说，不玩这个游戏还有什么游戏可以让我们大家一块儿玩吧？"他想了一会儿说："咱们可以玩运球比赛。"教师问大家行不行，孩子都同意。
分析：孩子们每天都要有充足的户外活动时间，幼儿园无法在活动器材上做到经常更换，通过这件事，我更深地认识到，孩子有很大的潜能，老师要相信孩子，创造条件，让他们发挥想象力和创造性，让幼儿在体育活动中既锻炼身体，又学会一物多玩。
2、自制器械--丰富资源
《新纲要》中指出"幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具"。教师、幼儿、家长共同收集各种废旧物品，自制了体育活动器械。
体育活动器械是激发小班幼儿兴趣的刺激物，因此，以小班幼儿的实际出发，我们为幼儿提供的材料有以下几类：
截取瓶罐类、纸绳类自制器械
在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了保龄球；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具......这些富有创意的自制体育器械，十分贴近小班幼儿的生活，趣味性强，这些自制器械在丰富了晨间体育活动内容的同时，激发幼儿的兴趣，又锻炼了小班幼儿的各种运动能力。
3、器械分层--因材施教
为了让能力不同的幼儿都能在原有水平上得到良好发展,在练习中适当增添一些有一定难度的挑战性内容，尤其注意材料提供的层次性，使不同能力水平的孩子都能超越自我，获取成功，体验到战胜自我的成功和喜悦。因此，有效发挥体育器械的多种功能，引导幼儿积极探索器械的一物多玩，用暗示启发或共同参与的方法，帮助幼儿创造出更多的玩法。
● 同种器械一物多玩--适时引导，挑战创新
玩法1：揪尾巴练习跑的能力
玩法2：舞龙练习上肢的能力
玩法3：走钢丝，走小桥练习平衡的能力
玩法4：套圈练习手腕的能力
玩法5：波浪踏绳练习身体协调的能力
玩法6：投炸弹练习投掷能力的能力
玩法7：跳圈、跨栏练习跳的能力
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跳绳的一物多玩游戏
●不同器械不同要求--尊重差异，分层难度
案例五：比比谁投的准
在以锻炼幼儿投掷能力的活动中，教师提供的体育器械种类丰富，包括沙包、瓶子、纸球等，但是每样体育器械的练习难度和要求是不一样的。如：要求幼儿将沙包投过白线，成功的幼儿可选择难度大的空瓶、纸球进行练习，而没有投过的幼儿投掷能力相对较弱，可以继续使用沙包进行练习。
分析：教师在指导中，尽量考虑幼儿间的个体差异，进行适时指导，放手让幼儿自主游戏。让每一位幼儿在了解不同器械的玩法后，都能在不同的程度上得到提高和发展，让幼儿在活动中不仅能体验游戏的快乐，也能获得动作的发展。
（二）指导策略
每一种体育器械都有其自身的功能与特点，这需要教师适时地运用指导策略，引导幼儿参与晨间体育活动。
1、适宜性指导策略
考虑幼儿的认知发展规律，来调动小班幼儿积极参与晨间锻炼的兴趣，所以选材要尽量简单，色彩鲜艳，便于幼儿操作，而且要能够发展幼儿一些简单的基本动作，如走(在空地上四散走、一个跟一个走、围成圆圈走等)、跑（掌握跑的正确姿势、学习快跑、慢跑等）、跳（双脚原地跳、向前行进跳等）。
案例七：沙包游戏成打仗
现象描述：一次玩沙包，有的幼儿拿着沙包就扔起来,不一会儿一个女孩哭着来告状"XX打我眼睛",原来是仍出来的沙包不偏不倚正好落在她的脸上了,教师马上批评那个小孩不要乱扔,一面安慰小女孩，接着又有孩子来求助老师,他的沙包扔出不见了,也有的孩子沙包落在草丛里找不到了,还有的幼儿拿着沙包跑起来，还往地下乱扑，活动秩序异常混乱，教师试图把幼儿都集中起来，提出新的要求，并请幼儿来学一学其他幼儿想出的好办法，结果都无济于事。大部分幼儿依然沉浸在自我的玩法中，秩序依然混乱。
分析：小班幼儿游戏体验较少，老师应有意识地针对孩子的游戏需要进行调整，从而促进师幼之间的良性互动。案例中，教师因为缺乏相应适宜材料的支持，造成幼儿在活动过程中无序混乱，出现安全隐患。教师可以优化场地设立，如："站位标志线"--标出或画出彩色点，能很好地改变案例中幼儿乱挤乱扑、教师忙于组织、活动秩序混乱的问题。
2、情景性指导策略
情景性，是通过有目的的创设一定的背景、情节和角色并以游戏的形式进行组织的一种方式，易于幼儿所接受和喜欢，从而让幼儿体验游戏的快乐，对促进幼儿健康体魄和健康心理的形成非常有益。教师要激发幼儿的情绪，首先要创设一定的情景，用语言或者儿歌吸引幼儿的注意力,使幼儿能根据情景进入游戏活动。
案例八：流星球变变变
现象描述：在小班的《流星球》活动中，开始教师让幼儿自创玩法，结果发现有的幼儿拿住小球一头的绳子甩，还有的幼儿拿着流星球向外抛扔。每位幼儿开动脑筋玩，观察到这一现象后，为了进一步帮助幼儿想出更多的玩法，了解此器械的作用和用途。为此，教师又通过游戏的情景来启发和增强活动的兴趣，让幼儿想出了我和流星球一起跑、踢踢跳跳小球、顶小球、抛接小球的玩法等等，从幼儿的玩中始终洋溢着灿烂的笑脸。
分析：对于小班的幼儿来说，他们由于年龄较小，在指导上，教师就更加的注重幼儿的兴趣点，尽量帮助幼儿建立自信，鼓励幼儿大胆尝试与体验，给幼儿创设一个游戏的情景，如游戏"小兔搬家"，利用器械流星球，让孩子们可以抱着夹着顶着等玩法，遇到大灰狼攻击时可以投掷对付狼……这样，幼儿很容易投入到情境游戏中，很好的发挥想象，提高活动效果。
3、个体差异性指导策略
每个幼儿都是一个独立的个体，存在着个体差异，因此在游戏中的参与性、适应性也是因人而异的，所以教师在组织活动的过程中特别要注意差异性。
案例九：抛接球闯关
现象描述：教师在组织抛球练习的活动中，以闯关的游戏情景来作为分层指导的载体。层次一：自抛自接，向墙面目标投射或向空中抛接；层次二：与同伴对抛对接；层次三：一人接多人抛；教师还针对幼儿的发展状况--抛球过低，接球率不高的情况，设置了层次四：过网抛接球。
分析：教师以尊重幼儿的主体性为前提，不强迫幼儿选择闯关，让幼儿在游戏中觉得自己已有把握时，再鼓励他进入下一关，这样减轻了幼儿的心理负荷，使幼儿能在一个愉快的心境中活动。从而发展幼儿不怕困难、坚强、勇敢的意志品质，激发幼儿的参与性。
4、激发兴趣性指导策略
教师通过观察捕捉到幼儿富有创意、有推广价值的玩法和做法，在集中介绍环节针对性地进行展示；及时对幼儿有创意的玩法给予肯定，再以启发式、开放式的追问，激励幼儿探索与众不同的玩法。
案例十：玩球选秀节目
现象描述：一次活动中，教师以选秀比赛的形式，邀请幼儿用皮球作为活动材料玩一玩，比比谁的玩法最有趣、最新奇。皮球常用的方法就是拍球、滚球，在教师的引导下，幼儿想出了利用辅助材料进行赶球（赶小猪）、运球，还有的幼儿想出了抛接球、投球、踢球、夹球…在"智慧树"节目启发下，幼儿还想出了两人或多人合作运球，幼儿兴趣浓厚，创意新颖。
分析：教师组织活动形式内容新颖，幼儿的兴趣得到满足，主动性加强了，同时坚持性也得到了发展。幼儿对各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的器械特别感兴趣，活动的积极性也特别易受鼓舞，通过教师的有效指导，幼儿身心和动作都得到了有效的提高和发展。
三、成效
（一）帮助教师树立正确教育观，充分挖掘晨间体育活动的教育、锻炼价值，优化晨间体育活动中教师的组织指导策略。
在不断地研究实践中，通过积极思考，大胆实践和不断总结经验，教师总结出一套切实可行的组织措施：运用"同种器械一物多玩"，"不同器械不同要求"，"不同阶段不同投放"体育器械的方法，符合小班认知发展的"适宜性指导策略"；年龄特点的"情景性指导策略"；因材施教的"个体差异性指导策略"；可持续发展的"激发兴趣性指导策略"四种教师指导策略，充分挖掘体育器械的教育和锻炼的价值，优化小班晨间体育组织的活动策略，提升小班晨间体育活动的锻炼效果。
（二）提高小班晨间体育活动的质量，激发小班幼儿对晨间体育活动的兴趣，有效促进幼儿综合体育能力的发展，增强幼儿体质。
在这一年的晨间锻炼活动中，幼儿积极参与晨间体育锻炼，进步显著。首先促进了小班幼儿身体发育及各项体育能力的发展。晨间体育活动中发展了幼儿的基本动作，促进动作更为灵敏与协调。在锻炼活动中，幼儿攀爬、跑、跳、跨、投掷、平衡等各种能力都得到相应发展，特别是幼儿的大肌肉群得到了锻炼，基本动作有明显的发展和提高。
其次，促进了小班幼儿探索操作能力的发展。在幼儿的晨间体育活动中，幼儿的观察力、感知力、注意力都参与进来，通过一物多玩，充分锻炼和发挥幼儿的想象力、创造力，培养幼儿探索发现能力。
（三）丰富幼儿园体育器材资源，充分挖掘体育器械的教育价值，使体育器械有效利用，达到最优化。
幼儿园体育器械总汇表
现有体育器械大型玩具、攀岩墙、投球架、皮球、高跷、飞盘、呼啦圈、扭扭车、
海绵垫、跳绳、轮胎、小推车、踏步车等。
新增自制器械梅花桩、保龄球、沙包、降落伞、拉力器、流星球、毽子、报纸球、
推拉车、高尔夫等。
我们根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，制作了符合小班幼儿活动的自制体育器械，丰富幼儿园的教育资源。针对小班幼儿的不同水平，采用有效的指导策略，让体育器械的教育价值在小班晨间活动中最大挖掘，引导幼儿向更高的水平发展，达到最优化。
参考文献：
[1] 教育部. 幼儿园教育指导纲要[M]. 北京：北京师范大学出版社，2009
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[4] 王志明．幼儿园教育活动与研究．苏州大学出版社，1999．6
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