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一、幼儿室内活动评价标准
1、物质准备
（1）区域设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年龄特点，并能吸引幼儿及家长参与物质准备和环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个区域。
（2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充足，有层次、卫生、安全并将教育意图蕴含在材料中，并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势创造体现本班的特点、特色。
（3）供幼儿操作的材料人均一件，能满足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具不少于10种。
2、空间布置
（1）充分合理利用空间，每活动室为幼儿提供活动和表现能力的活动角区不少于6个，内容丰富易于幼儿操作。
（2）区域设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，避免干扰，区域之间之间有适当的间隔或标界、室内通道方便通行。
（3）有可以陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、观赏，资料分类置放。
二、游戏活动指导
1、常规建立
（1）师生共同建立规则，执行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规则、良好行为习惯的规则等。
（2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的机会，充分肯定每个幼儿进步与努力，营造宽松、民主、温暖和谐气氛，引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。
2、教师活动指导
（1）能指导幼儿选择活动，使活动符合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新需要。
（2）能巡视、照顾全体幼儿的活动，发现幼儿情绪，倾听幼儿的想法与意见，用眼神、笑容、身体接触、动作等，鼓励幼儿尝试各种玩法。
（3）能根据安排有重点地指导及时不会游戏的儿童有针对性地指导，尊重幼儿的想法，游戏结束时，引导幼儿自评和互评。
3、幼儿表现
（1）幼儿能按自己的意愿选择活动和玩伴，并能根据自己或伙伴的一致意见，设定和变换游戏目的、规则，按自己的设想，布置环境，进行活动，并能发起和创新玩法。
（2）幼儿会正确使用玩具、材料、工具，又能创造性地运用，做到爱护玩具、材料、工具，并能收拾整理。
（3）幼儿情绪愉快，对活动有浓厚兴趣、专注，幼儿之间关系友好，有积极的言语交流和合作，游戏结束时，会评价自己和他人的行为。
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