多媒体教学在现代幼儿园教学中的意义

　　建湖县爱心幼儿园  孟丽娟

　　在以往的幼儿园教育教学过程中，我们教师一般都采用绘画图片来制作教学用具，也会采用利用具体实物的方式来组织教学，因为我们的教育对象的年龄较小，所以应让他们有直观的比较明显的认识，可是这些静止的东西已经不能让孩子们产生探索的欲望和兴趣。而今天的多媒体教育教学形式打破了传统的幼儿园的教育教学模式，它通过电视、投影、电脑设置PPT等形式来激发幼儿的学习兴趣，不仅方便省事，而且能给幼儿带来更多新的知识、新的感受和新的欢乐，是现代幼儿园教育教学形式的一大跨越。

　　幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他虽然年龄小，但是兴趣广泛，好奇心重，爱玩游戏，但他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿在这方面的要求，这就充分说明多媒体教学在现代幼儿园教育教学工作有着深远的意义。

　　首先，教师可以利用多媒体课件中鲜艳多样的色彩来吸引幼儿的注意力。

　　多媒体课件中鲜艳多样的色彩更能吸引孩子的注意力；幼儿的思维能力有形象性、直观性等特点，与此同时孩子的注意力还不容易集中，因此，吸引孩子的注意力成了课堂教学的关键。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的颜色把他们的注意力集中到课堂教学中来，是课堂教学活动更加能够得以顺利的开展。

　　其次，教师可以利用多媒体课件中多变的动态画面、声音的配合有效地吸引幼儿的注意力。

　　要吸引幼儿的注意力，理所当然的要从幼儿感兴趣的事物入手。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。"幼儿好奇心强，对新生的事物有着天生的好奇心和亲近感，多面体软件不仅以艳丽的色彩来吸引幼儿的注意力，而且还运用形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，这不仅增加了教学的魅力，还激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿能更快更好的进入学习意境。幼儿的思维方式主要还是以形象思维为主，而多媒体教学能够把抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都是在激发幼儿的学习热情和兴趣。多媒体教学软件还通过高度精密的声象效果和逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。

　　第三、教师通过多媒体教学中生动形象的画面来增进幼儿的理解能力。

　　幼儿的思维离不开具体事物形象性特点，而多媒体能够变静为动，变虚为实，变生疏为可感，变抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好的理解掌握所学的知识。

　　第四、多媒体教学技术提高了教师教育教学的效果。

　　这一方面主要体现在语言教学中，幼儿园语言教学中的一些诗歌散文意境非常优美，仅靠教师一张嘴或一些图片来讲述，就显得比较枯燥，幼儿在欣赏时也不能较好的集中注意力。但是，运用多媒体教学就不同了，教师利用多媒体中声像结合的整体性特点，教师能够在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面，幼儿就会不自觉的进入情景之中，从而大大增强了诗歌散文的教学效果，也能够让幼儿对其中所要表达的意境或含义理解的更透彻。例如，在教学散文《秋天》时，前一部分描述了秋天的美丽景象，此时，屏幕上出现了一片片火红的枫树林，硕果累累的果园，还有随着音乐飘摇而落的树叶就像蝴蝶在飞舞，紧接着展现在幼儿面前的是一朵朵争相绽放的菊花，使幼儿不由自主地发出惊叹，多美呀，当幼儿被引入文学作品的意境中时，美好的情感也被激发出来，幼儿完全融入了诗歌的意境中。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验，引起了幼儿的共鸣，从而极大提高了教育活动所要达到的教学效果。

　　第五、多媒体教学提高了教师教育教学活动中的教学效率以及幼儿的学习效率。

　　现代化多媒体教学形式将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并对各种信息进行交互和综合处理，使其在实际教学活动中运用起来更为方便。 利用多媒体不仅可以增强教学的直观形象性与趣味性，提高幼儿的主动性与积极性，而且大大提高了教师的教学效率和幼儿的学习效率。

　　多媒体是现代幼儿园教育教学活动中辅助幼儿园教学的一种手段，教师根据教学目标、教学内容的需要，把它与其他教学方法、教学手段、教学媒介整合起来，更好地运用在实际教学中，以优化教学过程，提高教学效果，为幼儿园教学带来新的生机。如今的教育教学活动运用了多媒体教学代替了教师的部分劳动，减轻了教师的负担，对现代幼儿园教育教学活动有着更深远的意义，但从现代化的教育教学形式来讲，它又对教师提出了更高的要求。因此，我们应该跟上时代的脚步，积极投身到幼儿园多媒体教学实践中，认真学习，努力探索，充分发挥多媒体教学的优势，切实提高幼儿园学习的趣味性，吸引幼儿更主动、更积极的参与到学习活动中来。