华东师范大学的华爱华教授说：“游戏是幼儿园的基本活动，游戏是幼儿学习和发展的重要途径，游戏最能体现学前教育的专业性。”回顾多年的幼教生涯，我们的教育活动并没有做到“以游戏为基本活动”。通过多次的外出学习和对《指南》反复研读，我园下大力气制定有效措施，做好区域活动的开展和实施。 《手机超市》是主题《什么联络你我他》中的一个生成游戏。家长对班级工作积极配合，在主题《什么联络你我他》实施之初，为我们提供了各种通讯工具、联络方式的文字、图片资料，还带来了各种座机电话、BB机和手机等通讯工具。在活动《各种各样的通讯工具》后，幼儿围着这些资料交流、讨论，渐渐地，摆在科学区的各种电话没有了观众，成了一种摆设。在下午的区域活动前，我把电话简单分类，分别标上1元，2元和5元的价格，在幼儿各自选择区域后，没有人注意到这个角落，我搬了一把小椅子坐在电话的橱柜前，为了不影响幼儿已作出的选择，我没有作声。几分钟过去了，有一名幼儿越越过来了，问：“你是在卖手机吗？”我说：“对呀，我的手机超市今天开张，请选一个吧！”越越和我的对话，引起其他幼儿的注意，“饭店”的客人，“医院”的病人一下子过来了好几个，都要买手机。他们看到价格，说：“我们没有钱怎么办？”浩宇指着数学区的操作材料货币纸样说，“那儿有！”我试探着问：“那儿是不是银行啊？银行里面有钱啊！”幼儿一听，马上到银行排队取钱。机灵的博睿跑到货币盒前，说：“我是银行的，我为你们取钱，你要多少？”因为刚刚学习了7以内的加减，我在“银行”只留了1元和5元的货币。于是，幼儿分别说出自己要取的货币数，博睿都一一满足了他们。看时机成熟，我请宋岩帮我卖手机，我借进货退出了游戏，在一旁观察宋岩如何卖电话。宋岩是个活泼乐观的孩子，这个角色可难不倒他，对顾客的要求对答如流，有求必应，正巧那天全县区域活动研讨开放，面对来参观的老师的提问，宋岩也是积极回答。在以后的几天里，幼儿积极争当手机超市的老板，玩得特别开心。其中，“BABY医院”和“如家饭店”都来买了电话，用来联系业务。 有一天，宋岩又选择了手机店的老板这一角色，可是没有几人来买，旭旭过来买了一部薄薄得暗红色手机，宋岩说5元，旭旭说：“不是2元吗？涨价了吗？”宋岩说：“是呀，这是新款的手机。”旭旭：“哼，我才不要呢，是个旧手机，你骗人！”我正要过去干预，只见宋岩说，“那再给你找1元吧！”旭旭不情愿的拿着手机走了。看到宋岩无聊地要走开，我拿来一张贴画，走过来说：“老板，买一张贴画，给你的手机美美容吧！”宋岩一下子高兴了，“对呀，我妈妈的手机美容后可漂亮了。”于是宋岩又认真地在手机上粘贴上贴画，还学会了大声宣传自己的手机，为手机超市赢得了客户。这个活动让孩子们在交往中还学会了“优惠大酬宾”——买一送一活动。经过美容的手机店幼儿又玩了好多天，直到主题结束。 在这个游戏的开展过程中，我感触很深，在实施主题的过程中，为幼儿设置什么样的游戏环境，在游戏活动中投放什么样的材料，教师又该如何适时适宜的有效介入游戏，引导幼儿来控制材料，让幼儿成为游戏的主人，这些在以前我都是盲目地，有时有些武断的干扰幼儿的意愿，不懂得应该怎样去观察幼儿，正确的分析幼儿的行为，判断幼儿的需求。在认真地学习《指南》后，特别是华爱华教授的通过游戏区活动来实施《指南》，让我学到了教师对游戏区活动的创设、开放性材料的投放，有效的介入幼儿游戏，在游戏中推动幼儿发展的方法和策略。《手机超市》游戏的生成我没有主观的告诉幼儿可以把学习欣赏完的手机可以开超市来买，没有指定幼儿选择这个游戏，而是以一个游戏者的身份参与活动，投放价格牌生成游戏，与数学活动相结合，选择性的投放1元和5元的货币让幼儿巩固加减运算，在游戏对幼儿的发展失去兴趣时，投放贴画，让幼儿对游戏再次充满兴趣。游戏中，幼儿学会了计算，学会了推销，学会了各个区域间的交流，培养了幼儿的表达和交往能力。 游戏活动是幼儿学习的主要手段，游戏反映发展，游戏巩固发展，游戏促进发展。作为一名教师，要为幼儿创设亲密、愉快的游戏环境，投放适合游戏开展材料，有效地介入游戏中，细心的观察幼儿的需求，对幼儿的行为作出正确的判断和帮助，让幼儿在游戏活动中健康成长。 做好游戏活动，我们任重道远！ |
