潍坊市首届幼儿教师基本功大赛说课第一名：多彩的少数民族 一、 教材分析：《纲要》提出：“适当向幼儿介绍我国民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。引导幼儿了解共同生活在五星红旗下的各少数民族是幼儿园教育的目标，大班幼儿已经初步知道中国是一个多民族的国家，知道自己是汉族人，但并未系统了解过少数民族的各项文化。二、说活动目标： 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，根据大班孩子的年龄特点和实际水平，我确定了本次活动的目标： 1、知道中国有56个民族，并重点了解蒙古族、藏族、维吾尔族的地理位置、服饰特点及风俗习惯等。2、培养热爱少数民族的情感。三、说重点难点：确定了活动的的重点难点，才能在活动组织中有的放矢。所以活动的重点难点确定为：了解蒙古族、藏族、维吾尔族的地理位置、服饰特点及风俗习惯等。四、说活动准备：为使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教于乐，特作以下活动准备： 1、幼儿前期经验：首先是家园共育，发动家长与孩子搜集有关少数民族的知识与图片；其次，“幼儿是在与环境的互动中，主动学习和建构经验的”，所以教师创设“授之以渔”的环境（在活动室布置主题版面，在图书区中投放有关资料）引导孩子主动探索、学习，建构经验。2、物质准备：维吾尔族绣花小帽、藏族七彩围裙、蒙古族头饰等有特色的少数民族服饰；PPT课件；具有民族特色的音乐。五、说教法学法《纲要》中强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我努力建构积极有效地师幼互动，精选的教法有：多媒体展示法、视听讲结合法、多元激励法。整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、说说、想想的氛围中学习，精选的学法有：经验交流法、多感官体验法。六、说活动过程本次活动以“音乐导入——经验交流——体验学习，构建新经验——活动延伸”为主线，具体的活动过程为：（一）音乐导入操作PPT，请幼儿观看《爱我中华》的MTV。通过提问“你看到了什么？听到了什么？”引出56个民族，通过试听结合的形式，引导幼儿初步感知少数民族不同风格的服饰特点，体验民族大团结的和谐氛围。( 教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确,更能有效地把握学习对象。)（二）讲讲知道的少数民族，幼儿之间相互交流、相互学习“你都知道哪些民族？”“你知道少数民族的那些事情？”前期孩子们已经积累了一部分经验，这环节通过提问引导幼儿说说自己认识的民族，相互介绍自己对各个民族的认识。（说一说，听一听的形式，既有利于幼儿的自我发展，又促进了同伴之间的相互学习。）在这环节中，老师要特别注意回应孩子的技巧，通过有效地追问，梳理幼儿的经验。教师小结：我们中国除了汉族以外，其余的都是少数民族，每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色，藏着好多好多有意思的秘密。（三）重点了解三个少数民族，引导幼儿构建新经验应彩云老师曾在自己的博客中写过一篇文章“活动中的求同存异”，说的是：同样的目的和同样的结构内容，由于采用了不同的组织方式，也会给孩子带来新意。这环节中，我将充分利用应老师“求同存异”的组织方式：1、了解维吾尔族：发挥教师自身的优势，以舞蹈形式导入。接着，播放课件让幼儿耳有所闻，目有所视，感受维族的地理位置、风俗习惯、特产等。（比如维吾尔族的葡萄干、哈密瓜等都是幼儿熟悉的，这样就在孩子经验的已知和未知之间搭建了一个引桥，有利于孩子新经验的构建。）2、了解藏族:以哈达导入。(因为献哈达经常在新闻、纪录片等节目中出现，所以哈达是孩子们比较熟悉的)。以哈达导入，并让孩子们学一学献哈达的动作，体现动静结合的教育原则。接着，播放PPT，通过教师激励性语言的引导，感受藏族的地理位置、风俗习惯等。3、了解蒙古族：视频导入。播放课件，让幼儿欣赏“广袤的大草原上蒙古人策马奔腾，蓝天白云下牛羊遍地，蒙古包里的热情好客”，让幼儿说一说“看到了什么？你知道这是哪个民族吗？”进而再梳理蒙古族的地理位置、风俗习惯、特产等。 （四）、结束部分 结束部分呼应开头，在《爱我中华》的音乐中，让孩子们摸一摸、穿一穿民族服饰，跟着音乐学一学各民族的特色动作，通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受团结、欢乐的氛围，再一次理解民族大团结的含义。（五）延伸活动为了体现幼儿园课程的整合性，我们还可以组织一系列延伸活动。把民族服饰和音乐投入表演区；美工活动中引导幼儿装饰民族服饰；在探索区投放民族娃娃和中国地图，引导幼儿“送民族娃娃回家”，找出居住在“大公鸡”的什么地方，将民娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。 |
