《聪明的乌龟》说课稿 湖北省十堰市郧县幼儿园 杨鲜华 一、说教材 看到这个故事，让我深深的喜欢上了聪明的小乌龟，再加上小动物深受幼儿喜爱，《纲要》中对教学内容的选择提出：“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于扩展幼儿的经验和视野。”于是我选择了《聪明的乌龟》作为我这次讲课内容。该活动讲述的是乌龟通过自己的聪明才智不仅保护了自己的生命，还气死小狐狸这么一个有趣的故事。学前班幼儿的认知水平在不断地提高，但幼儿的思维仍以具体形象思维为主，他们非常喜欢听故事，能理解内容较丰富，表现手法比较复杂的故事，并能按顺序讲述图片，通过学习可以提高幼儿的观察、理解能力，让幼儿发挥想象，提高逻辑推理能力，最终达到提高幼儿的语言表达能力。所以，我选择该内容。 二、说活动目标 《纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”我结合了学前班幼儿的语言发展特点预设了以下三个目标： 1、情感目标：理解故事内容，喜欢聪明的乌龟。 2、认知目标：能用自己的语言来表述乌龟机智的对付狐狸的过程。 3、能力目标：懂得遇到事情要动脑筋，想办法的道理。 三、说活动重点难点 为了发展幼儿的语言表达能力和培养幼儿的聪明才智，于是我确立了以下重难点：能用自己的语言来表述乌龟机智的对付狐狸的过程。 幼儿学习语言具有以下特点：1、幼儿在主动模仿中学习语言；2、幼儿在具体运用中学习语言；3、游戏活动是幼儿语言实践的最佳途经。我将根据以上特点通过组织幼儿观察图片，展开想象，幼儿之间相互交流各自的构思，最后通过表演游戏来展现故事内容。即通过看－听－议－讲－演（观察表演、听讲故事，探讨发展，看图讲述、表演故事）四个环节来突出重点，通过教师讲解，幼儿演示体验各种情景来学习来突破难点。 四、说活动准备 为了更好地服务于活动目标，我做了以下准备： 1、知识经验准备：查找乌龟、青蛙、狐狸的生活习性（为活动的开展做好铺垫） 2、物质准备： （1）多媒体示范图（帮助幼儿能直观地了解故事内容） （2）乌龟、狐狸图片各一张（方便幼儿进行情景表演的情节） （3）狐狸饰一个，乌龟饰幼儿一人一个（为幼儿进行故事表演时提供） 五、说教法 《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动，生生互动。如何体现教师为主导，幼儿为主体这一教学原则呢？在教学中我让幼儿在看一看，听一听，议一议，讲一讲，演一演中学习，体现了寓教于乐的教学目标。采用的主要教学方法有： ①游戏情境体验法是本节活动的主要方法。兴趣是幼儿学习最好的老师，他能调动幼儿主动学习的愿望，产生强烈的求知欲。角色扮演使幼儿最感兴趣的游戏，因此在教学中我用角色表演开始，又用角色表扬结束，让幼儿在兴趣中开始，在兴趣中结束。 ②观察引导法、提问法：根据课件的图片顺序引导幼儿在观察的基础上透彻地理解、来学会讲解故事内容。因此在第二个环节中我采用这种方法。我先让幼儿观察图片内容，并在观察的过程中、在我的引导下对故事内容进行讲述分析，进一步熟悉故事内容，为角色表演做好准备。 ③讨论交流法：在熟悉故事的过程中如：狐狸还有两步就吃到青蛙了，吃到了吗？狐狸把乌龟扔到河里后会怎么样？这两处我有意设置悬念，让幼儿讨论交流，猜想故事的内容激起幼儿的兴趣。 六、学法： ①直观形象法：因为幼儿期的思维特点是形象思维为主，幼儿可以通过生动有趣的画面，直观地去理解故事内容，还可以提高学习的兴趣。 ②讨论探索法、猜想法：幼儿根据自己的理解对设置悬念处进行讨论、猜想从而激发幼儿的兴趣，充分体现了幼儿在不断的自我尝试和探索中提高推理判断能力。 ③角色对话法：幼儿在对故事内容理解的基础上，组织幼儿分角色语言来讲述故事，从而加深了印象。 ④故事表演法：通过故事表演加深幼儿对活动的印象，使幼儿对活动始终保持着高度的热情，通过请个别幼儿表演故事情节，教师讲述（或请能力强的幼儿）故事，把故事内容表露得淋漓尽致。 七、说活动程序： 根据本活动的目标及重点、难点，设计了以下教学程序： 第一环节：角色对话游戏引出故事人物，激发兴趣。 第二环节：教师讲故事，设置悬念，引发幼儿继续探究故事内容的欲望。故事讲到狐狸上当受骗把小乌龟扔到水里后就不再讲了，让幼儿发挥自己的想想去猜。结果到底会怎么样，让我们好好来看看吧。 第三环节：播放课件、角色表演，理解故事。 第四环节：结合本活动内容，走进幼儿生活，教育幼儿碰到困难，要想办法解决。 第五环节：总结，游戏结束。师生角色表演：师做狐狸，全体幼儿当乌龟，边讲边演，让幼儿在欢乐的表演游戏中结束活动。为活动起着一个画龙点睛的作用，使幼儿从始至终对活动保持着浓厚的兴趣。 八、说活动延伸：让幼儿根据故事的内容，联系生活实际情况，回家和爸爸、妈妈共同探讨学习逃生方法，让幼儿学习到实用保护自己的方法。 九、反思不足：准备时间仓促，有点紧张，导致在讲第一处乌龟与护理的对话时，没有挖掘充分，至使后面没有说出乌龟的勇敢。也忘记了让幼儿之间的角色表演。 |
