一、说幼儿： 中班孩子在小班已经有了能用数词描绘事物或动作的基 础。到了中班会用数词描述事物的顺序和位置，在区域活动 中孩子对数量的操作游戏特别感兴趣，而且初步知道数与量 相对应。这一时期是幼儿对数概念发展的关键时期。在班级 里有的孩子也能尝试着用第一个表述自己的位置。在教学过 程中，教师也会用谁是第一、谁是第二来进行游戏活动的， 可以说，孩子们对序数的概念有一定的感知，但不够全面。 为此， 和幼儿一起发现和体会一定顺序排序的队形整齐有序， 人多时按顺序先后排队比较公平。引导幼儿体会生活中很多 事情都是按一定的顺序和规律排列的。我们有必要通过集体 游戏活动来帮助孩子发现排列的顺序，使孩子正确使用第一 至第五的序数词来表示物体在序列中的位置，有助于孩子在 日常生活中正确的表达。 二、说教材： 数来源于生活 , 运用于生活 . 人是序数这个内容灵活丰富 , 符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有 方向性的序数， 也有初步的二维空间序数的认知 , 是对幼儿在 日常生活中积累的一些零散的 . 无意识的序数感知的整合。 三、说活动目标： 根据《幼儿园教育指导纲要》 、 《 3 — 6 岁儿童学习与发展 指南》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有 水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织 应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，会用数词描 述事物的顺序和位置。结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻 辑思维训练的实际发展水平，所以从技能、知识、情感方面 制定了以下目标： 1 、 让幼儿认识序数 1-6 。 2 、 感知和体会有些事物可以用数字来描述的，对环境中各 种数字含义有进一步探究的兴趣。 3 、 让幼儿知道在活动中要相互配合、谦让。 四、说活动重点 能初步感知物体在序列中的位置，认识序数 1 — 6 。 五、说活动难点 尝试用 6 以内的序数词表示物体在序列中的位置。感知 和体会有些事物可以用数字来描述的。对环境中各种数字含 义有进一步探究的兴趣。 六、说教法 根据这个阶段幼儿的认知特点，知识光靠教师枯燥无味 的讲解， 幼儿是没有兴趣的， 那怎样引导幼儿轻松学习呢 ? 我 尝试用游戏的形式， 将“认识 6 以内的序数”作为教学内容， 让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索 . 学习。 并能为以后学习 10 以内的序数打下坚实的基础。采用多种游戏活动围绕教育 目标进行直观有趣的教学。 七、说活动准备： 活动准备为活动的成功开展提供了可能，我为活动做了以下
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