孩子，你要更勇敢

　　在我们的教育工作中，我们往往会听到家长向我们诉说："老师啊，我家孩子在家里活跃的很啊，在家里什么话都晓得讲，性格也比较开放，还很调皮。可是怎么一到外面了，就像变了个人似的啊？什么话也不说，变的特内向了呢？"其实这样的孩子在我们的身边时有发生，孩子人前人后表现两个样，为数还真的挺多的。萌萌就是其中最为明显的一个。

　　[案例描述]

　　萌萌是个长相甜美的小姑娘，笑起来有两个小酒窝，可是每次妈妈送她来上幼儿园时，她总是会躲在妈妈的后面，腼腆的偷看着我们。妈妈把她从身后拉出来，让她和老师打招呼，她却总是怯怯地用蚊子哼哼的声音说句："老师好"，之后便慢慢地去搬小椅子了。她的妈妈因为她在家和在外的截然不同表现，曾不止一次的与我进行交流，并邀请我到她家进行"实地考察"。受她的邀请，一日我和配班老师相约去她家看看，但是事先她妈妈却没有告诉萌萌说今天老师要来，为的是让老师能看看萌萌在家的表现。走到她家门口，我们便听到了萌萌在家大声唱歌的声音。接着，萌萌还跟着电视里的《最炫民族风》音乐跳起了舞。一时间，只见她们家里欢声、笑声乐翻了天。在门口站了一会儿后，我们便敲门进去了。正在扭着屁股的萌萌转身看见我们，一下子就懵了，本来喜笑颜开露出两个小酒窝的脸立马晴转阴了。一头扎进爸爸的怀里，头再也不敢露出来了。尽管在后面我们和她父母的不断开导下，她终于肯自己坐在沙发上了，但却始终没再说一句话了。直到我们和她父母沟通完了，要回去了，她才肯从沙发上站起来，在妈妈的拉拽下她也站到了门口送我们下楼，但是却没有说任何话。

　　其实萌萌的这种截然相反的表现在幼儿园也是常有的。由于已经上过一年小班了，和伙伴们相处已经有一年半的时间了，萌萌和班级的大多数孩子们还是能很好相处的。在我们的观察中，我们发现，如果让萌萌和小朋友们在一起，例如在外玩滑滑梯时，萌萌表现的是非常活跃的，和小伙伴也交流的非常好，但只要当萌萌发现我们老师在看她时，她立即变得默不作声了。而且课堂上也从来没见她举过手发过言。我们曾不止一次的和她交流，问她为什么时，她总是回答自己害怕。

　　为了帮助萌萌克服这种害羞心理，增强自信心，我们在教育、教学过程中，不停地给予她帮助、支持，使她能早日摆脱自我限制，早日迎来自己的阳光。有一次，一节语言课上，我请小朋友们仿编故事。交待好仿编要求后，孩子们开始三三两两的聚在一起讲着故事。萌萌也和一个比较要好的伙伴头靠头在说着什么，见她和伙伴说得还比较好，我便想让她上来讲一讲，也是想培养一下她的自信心，克服她的害羞心理。当喊了两三个小朋友上来讲故事后，我便从一群高举的小手中故意喊到并没举手的萌萌。萌萌先是一愣，坐在座位上抬起头看着我。见我朝她点点头，她便慢慢地站起来，走到我的面前。我摸着她的头说："老师知道，你也编了个好听的故事对吗？你愿意将你的故事拿来和小朋友们分享吗？"她的脸刷的一下就红了，轻轻的点了一下头，叹了一口气后，便开始用只有她自己能听到的声音讲故事了。底下的小朋友们因为她声音太小听不见便开始起哄了，直嚷嚷"听不见"。我赶紧做了个安静的手势，示意孩子们安静下来，并说："知道为什么你们听不见吗？因为你们刚刚没有做一名认真倾听的人，现在我们要竖起小耳朵认真听哦，萌萌编的故事可是跟你们的不一样的"。说着，我朝萌萌微微笑着，示意她继续讲下去。萌萌渐渐将她的声音放大了，说完后，她朝我看过来，脸上的表情感觉很紧张。我赶紧走过去给了她一个大大的拥抱，并鼓励她说："萌萌，你说的真好啊！很棒哦！老师送你个大拇指。"接着和孩子们一起给她热烈的掌声。萌萌紧张的笑脸立即露出了两个小酒窝，脸也更加的红了。

　　在此后的很多生活中，我们都很注意去关注萌萌，帮助萌萌，并和家长经常联系，在我们共同的努力下，萌萌可有了一些进步哦！现在的她早上来时再也不躲在妈妈的身后啦，还能主动和我们打招呼。课堂上，我们偶尔也能看见她举起的小手，回答问题、讲故事、唱歌时，她的声音也足以让她周围的人能听到了。

　　[案例分析]

　　害羞是种常见的负面情绪，它可能包括恐惧、羞耻、和尴尬，还有当别人在在场时痛苦的自我意识。在成长过程中，每个孩子都会或多或少地体验到这种感觉。害羞的孩子通常和那些外向的孩子知道同样的社会技能，但他们难以使用这些技能。他们可能不愿意和成年人说话，害怕陌生人，在新环境中感觉不舒服。最重要的，他们不喜欢吸引别人的注意力，不愿去占据中心位置凸显自己。

　　结果，害羞的孩子经常避免参与课堂讨论，即使他们可能是最用功的孩子。当他们逼着自己发言的时候，他们常常用耳语一般小的声音，用尽可能少的词语来发言。尽管害羞的孩子可能喜欢和朋友作伴，但是他们却总是待在团体的边缘，不愿意占据他们自己的位置。

　　萌萌正是这种表现比较害羞的孩子，因为恐惧陌生人，她从来不会和陌生人讲话，就连认识的成年人她也不会有话和他说。在家里，因为爸爸妈妈都是自己的亲人，萌萌便能放开心怀，大胆的在家里说、唱、跳、做等，可是一旦到了外面，她就觉得自己在别人面前唱歌、跳舞是个比较害羞的行为，因此她从来就不愿意在别人面前展现自己。由于担心自己和别人说话时会说错话而被别人笑话，萌萌也几乎从不和别人讲话。虽然有时她能和小伙伴们一起开心的玩，但却总是在别人走进老师时，她停下了靠近我们的脚步。经过我们和她个别交流，她也意识到了自己的害羞并不好，可是却不知如何去克服这种害羞而让自己变得勇敢一点。好在萌萌是个比较听话而且肯配合的孩子。在我们的共同努力下，她变得要勇敢的多了。

　　[案例反思]

　　刚才也提到过在成长过程中，每个孩子都会或多或少地体验到这种害羞的感觉。只是有的孩子体验的多点，而有的孩子体验的少点而已。体验多的则会像萌萌这样表现的有两个性格：即在家表现的非常的开朗、活泼，而在外则表现的特别的内向、沉闷。那遇到这样的孩子，我们作为教育者该如何去积极而正确的引导呢？

　　首先，作为父母，可以经常带孩子去附近的公园和儿童游戏场所玩耍，让孩子有很多机会自发地和其他孩子和家长认识。带上熟悉的玩具，从而促进孩子之间的互动，以及孩子和成人之间的谈话。当其他孩子加入时，尽可能自然地让新来者加入，在开始时温和地促进孩子们之间的互动--然后就让孩子自己应对。也可以与几个家庭联系，相互到家里做客，让孩子体验做小主人的自豪感和做小客人该注意的行为习惯。并通过相互做客，来加强孩子之间、孩子与成人之间的交流。

　　其次，关注她的语言和行为。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》中所指出的要"尊重幼儿发展的个体差异"。孩子出现这种害羞心理，我们作为教育者要积极去引导她，而不能将其忽略，放之任之。我们应及时发现她的不同之处，积极引导，循循善诱，不吝啬我们的鼓励之语，不吝啬我们对她的掌声，使她渐渐感到我们的温暖，渐渐由恐惧到信任，由害怕到勇敢。

　　最后，值得一提的是我们要避免去强迫孩子说话或者参与。尽管动机很好，但太多压力会引发其他的复杂问题。另外，强迫他更加外向会加重他隐藏的担忧，就是他是不好的，应该指责的，或者至少是有缺陷的。害羞的孩子会找到适合自己的，处理情绪与人际关系的方法，有了我们成人温柔的支持，他们能够逐渐用自己的风格适应环境，自信的前进。

　　愿所有尚处在害羞中的孩子都能让自己变得更加勇敢些！