议“做错事的后果以及奖励的内涵”

　　题记：

　　小恒是一个急性子，有个不良的行为习惯就是跟小朋友着急了，话还没说出口，手已经落到小朋友身上了。

　　原委：

　　午饭后，回班接班，看孩子午睡，小朋友都已经躺好了，这时候，我发现小恒站在教室的一角。

　　我问他：为什么还不睡觉呢？他没有吭声，正在纳闷，这时候有几个孩子说：他又打人了，刘老师让他站一会儿。

　　我问了一个幼儿，发生一件什么事，最后终于弄明白了原来是他又打人了。

　　这不是第一次了，我决定借助这个契机和幼儿讨论一下小恒打人的问题，引导他认识到打人是不好的行为，打人是要受到惩罚的。因此，我决定和幼儿一起开一个"卧谈会"。

　　我故意提高语调说："小恒打人了，就让他站一会儿。这比起他打小朋友来说，这个惩罚太小了吧？"

　　这时候，有好些小朋友附和说："是，是……"。

　　我又问："那怎么办呢？那该怎样惩罚他呢？"这时候，有的小朋友说，不让他睡觉了，经过我们讨论，这个方法侵害了孩子睡觉的权利，行不通。又有的小朋友说，把他送到蒙小班，可小恒是小六班的孩子，我们没有权利把他送到蒙小班，行不通。

　　孩子们又说了几个惩罚的方法，还是不太行得通。这时候，李泽洋用尖尖的声音说：石老师，我又一个办法。我问是什么，他告诉大家说，如果小恒不打人了，那就送给他一个贴画吧。（题外话：我们有一个常规，就是哪的小朋友做事情进步了，帮助人了，我们会给他发一个贴画，以鼓励他的行为。）

　　这个方法有点特别，我在想，表扬和惩罚的区别所在于什么？小恒打人了，是错的行为；他不打人了，这是他本应该做到的行为。为什么他做一件本来他就应该做的事情要奖励他呢？

　　矛盾冲突--问答录凸显出是非观：

　　跟随李泽洋的这个建议，我决定引导幼儿认识：什么行为是应该做的，什么行为才是能够得到奖励的？

　　我问幼儿：如果小恒不再打人了，可不可以奖励他一个贴画呢？支持的幼儿占绝大多数，反对和不表态的幼儿占少数。

　　我问幼儿：打人是好的行为吗？幼儿都一致认为打人的行为很糟糕，伤害到了别人。

　　我又问：打人可以吗？幼儿都一致认为打人不可以，打人不应该？

　　我再问：小恒不打人了，这是他应该做的吗？幼儿都一致认为不打人是他应该做的。

　　再问：对小恒本来应该做到的行为，我该表扬他吗？幼儿都一直认为不应该。

　　通过讨论，我们明了了：小朋友打人了，他改掉了，不打了，是好的，也是他本应该做到了；对于他本应该做到的事情是不能够得到奖励。

　　接下来，我们又一起讨论，最后讨论出，如果小恒再打人的话，我们小朋友在幼儿园做的作品就不能让他拿回家的结论。

　　反思：

　　1、通过卧谈会，我们了解了做错事情了的结果是惩罚；

　　2、同时也了解了"奖励"的内涵--做事情进步了，帮助别人了，结果是表扬（奖励）。对于一件幼儿本应该做的行为，他是不能够得到奖励了。