我是大灰狼

　　案例背景：

　　游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。游戏满足幼儿身体活动的需要、满足好奇心的需要、满足幼儿社会性交往的需要、满足幼儿自我肯定的需要。而幼儿在游戏中的各种行为就直接的反映出了幼儿各方面的发展。这让我对于幼儿行为进行思考和分析产生了浓厚的兴趣。

　　案例描述：

　　又到了户外游戏的时间了，今天的游戏是狐狸捉小鸡， 胡老师正在分配角色，你来当小鸡，你来当狐狸。突然，陈立新跳了出来大声说：“我要当大灰狼”。这一下真让我们哭笑不得，只好对她说这个游戏是狐狸抓小鸡，是没有大灰狼的.她却一本正经的说：“大灰狼比狐狸厉害，可以保护小鸡。”

　　案例分析与措施：

　　①环境因素：在小班幼儿中3岁以后，儿童的生活环境发生了重大变化，他开始上幼儿园了。这种变化意味着：他从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起，他的认知范围更加扩大，她的社会关系从本原本单一的家庭环境变成了多元化的社会环境，他所接触到的事物表象变得越来越多。

　　②发展因素：随着年龄的增长，幼儿的身体和心理不断地发展成长，对于事物的认知具有了复杂的联系，而他们的各方面品质也不断提升，比如注意力，认知，思维等等。其中3—4岁这一阶段的幼儿模仿现象显得较多，这一方面是由于他的动作和认识能力比以前有所提高，另一方面也是由于他们主要是模仿一些表面现象。再大一些的幼儿的模仿，则已开始逐渐内化。由于平时进行的语言故事活动和图片认知活动中，关于大灰狼的描述很多，且大多数都是很厉害的，所以在立新的心目中大灰狼是很厉害的，比狐狸强，所以在做游戏时，她会想出规则之外的形象—大灰狼。她开始萌发对游戏的创造性。作为教师应鼓励这种良好的创造力，让幼儿在游戏中发展自己的想象力，发展抽象—逻辑思维能力。教师可以拓展游戏内容，将游戏细化丰富，给孩子以自由选择的空间，在游戏培养孩子爱动脑，会想象的好品质。