开发幼儿绘画的想象力和创造力

　　美术教育在促进幼儿智力的发展上,特别是对其观察力、想象力、创造力的发展上有着独特的作用。想象力和创造力是艺术才能的反映，它是智能发展的突出表现。孩子的画很有童趣,往往能引起人们发笑和深思,主要原因不在于表现的技术手法上,而在于发自心灵深处的美妙的想象力和创造力。

　　幼儿在五岁左右，就能画意愿画，这时创造思维正在不断发展，应抓住这一时机，不断地启发、引导，使其创造性思维不断地发展和提高。

　　在教幼儿学画过程中，最大的问题就是让孩子死板地、一成不变地临摹成人的画。有的成人以为孩子临摹得一模一样就是好的。其实，这是最伤害孩子创造力和想象力的。当然，临摹也是幼儿学习绘画的一种方法。它能使幼儿掌握一些物体的形态和结构，学习一些基本的技能技巧。与此同时，不要忽略了对幼儿进行启发、创造的培养。

　　一、绘画形式来培养幼儿的创造力和想象力。

　　1、命题画在绘画教学中，一般都是通过命题画来教幼儿掌握基础知识和基本技能的，对幼儿的绘画，不能只满足于画出物体的外形特征，更重要的是画出他们对这件事物的认识和情感。通过提问启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆地构思情节。如教幼儿画“城堡”，先从童话故事引出“城堡”的主题，引发幼儿创造的兴趣；然后引导幼儿观察城堡的结构特点；再示范讲解“城堡”的作画步骤；接着让幼儿讨论，谁是城堡的主人？城堡里住着谁？这一下小朋友的思维就活跃起来了，他们编出了许多故事情节，这就给幼儿创作绘画提供了很好的材料。有的小朋友在城上画了两个士兵，说是保卫城堡的卫士；有的在草地上画美丽的公主，就是城堡的主人；还有的小朋友在窗户上画上许多脑袋，说是动物王国。……每个幼儿想的内容都不一样，构思也各不相同，画出的画面比较生动，既掌握了基本知识，又发挥了想象力和创造力。

　　2、创作故事画孩子们都很爱听故事，对故事的理解能力也随年龄的增大而增强。所以通过故事描述，结合记忆表象、进行再造想象，进而创作故事画这一形式，有助于幼儿创造力的培养。选的故事情节不要复杂，最好角色形象生动鲜明，情节变化明显。以“小蜗牛做客”的故事为例，讲一只小蜗牛受到邀请去小白兔家过生日。可是小蜗牛爬得太慢了，竟然爬过了春、夏、秋、冬四个季节。第二年的春天才到小白兔家。这个故事情节比较简单、形象突出。首先和幼儿一起讨论；可以分为几个画面表现这个故事；然后教给幼儿小蜗牛和小兔子的形象以及不同的动态；让幼儿说一说春、夏、秋、冬四季都有些什么不同的特征。启发幼儿设计不同的场景，如山坡上、小河边、树林里、草地上等。这样，画面就富有变化、情节生动。在幼儿创作过程中，出示一些幼儿作品引导幼儿分析画面内容与主题是否贴切；角色神态是否生动；以及整个画面的布局和色彩的运用是否恰当，帮助幼儿更好地进行创造。也可以以续编故事的形式，让幼儿展开联想进行绘画创作。

　　3、意愿画意愿画是幼儿根据自己的生活经验，自由地把所想到的、所看到的、听到的或经历的事物画出来。在幼儿作画之前，先让幼儿想一想，打算画什么，选自己喜欢的事物来画。培养幼儿的有意想象。这一过程也是发展幼儿的想象力和创造力的过程。如教幼儿画图画日记，让幼儿观察周围的一些事物留意周围发生的每件事，把它们作为创造的素材，以绘画的形式记下来。幼儿创作的范围广了，不仅仅局限在教师教给的内容。有的画星期天去少年宫玩蹦蹦床；有的画和爸爸妈妈爬山；有的小朋友画在家里和邻居的小朋友一起玩……，一开始，幼儿画面的形象比较单一，随着观察能力以及表现力的增强，画面内容渐渐丰富、形象生动。有个小朋友还编了一本《动物童话集》。以自己的生活经历和体验，编了许多动物的故事，还让妈妈在旁边写上故事内容。这些都是幼儿凭自己的兴趣和感受，主动作画。

　　4、装饰画装饰画就是让幼儿用简单的花纹、图案对一些日常生活中常见的物体进行美化和装饰。如盘子、雨伞、手帕、花瓶、邮票等。为了使幼儿具有创造性，平时多引导幼儿观察日常生活中用品的造型与装饰，注意收集一些包装纸、商标等，既丰富了幼儿的知识又培养了他们的审美能力。在装饰画中，除了教给幼儿一些基本的知识和技巧外，还让幼儿通过比较，知道怎样装饰效果好。启发幼儿想象和创造，装饰的图案尽量和别人的不一样。鼓励幼儿按自己的意愿大胆设计，以自己的喜好去选配颜色。

　　5、利用感官的感知进行绘画启发幼儿利用各种感官，如嗅觉、味觉、触觉和所感知到的事物以画的形式表现出来。比如让幼儿听音乐，通过欣赏，教师有目的的引导幼儿利用听觉来感知音乐的旋律，并且发挥联想，从而进行绘画创作。一首优美的曲子，能给孩子带来愉悦的享受，使他们联想到现实生活中美好的东西：美丽的鲜花；和爸爸妈妈在一起；拥有许多好玩具；到大自然中去玩耍等。激发幼儿欣赏与表现的激情。同样，通过其他各种感官的感知起到意想不到的效果，开拓幼儿的想象力和创造力。

　　一、教师在绘画教学过程中培养幼儿的创造力和想象力1、善于启发和引导首先，教师要正确引导幼儿观察，通过各种活动、通过幼儿的亲身实践、看、摸、闻、尝、听，让他们的头脑中有一个鲜明的形象。尽可能丰富他们的知识和经验。在示范讲解的过程中，不是死板地照范画临摹，而是抓住重点和难点的地方进行讲解示范，并且善于提一些启发性的问题，鼓励幼儿从多个角度去思考，拓展幼儿的思路。如画“小兔”的一个活动，教师除了讲解兔子的主要外型特征以及动态以外，启发幼儿：有一天，小兔妈妈让小兔给奶奶送点心，可是小兔很晚才到奶奶家，他在路上发生了什么事？幼儿一下子讨论开了，有的说碰到了大灰狼，差点儿回不了家；有的说小兔子在路上做了一件好事；有的说小兔子东玩西玩迷了路，在小鸟的帮助下才回到奶奶家……，每个小朋友都想得跟别人不一样，画出的画也是各有特色，充分地调动了幼儿的创作热情。

　　其次，在幼儿作画过程中，教师应针对每个幼儿的画面提一些启发性的建议，让他们在原有的思路上再发挥想象，增添新的内容，使画面内容更加丰富、完整。

　　2、正确评价幼儿的作品每个孩子都渴望得到家长和老师的认可和欣赏，承认对幼儿的画面要抱肯定的态度，增加幼儿创作的自信心。教师应该多一点创造思维和创新意识，对幼儿的作品不仅仅停留在对技能技巧的评价，而应该发掘幼儿作品中富有想象力和创造力的地方，加以肯定。哪怕是一点点，对幼儿来说，就是莫大的鼓舞。同时，教师要根据每个幼儿的绘画基础，表扬好的地方，指出不足的地方。特别是对能力教弱的幼儿，需要有耐心，多加以表扬和鼓励为主，树立他们的自信心。因材施教，让每个幼儿都能在各自原有的水平上得到提高。