分享幼儿数学方面的知识

　　未来几次课都会从不同层次角度去分析，幼儿快乐学数学的部分知识内容,今天主要其讲中的一部分，巩固认知基础，保证以后学习发展能力。数学是什么？不是单一的阿拉伯数字，也不是单纯的加减乘除，数学其实是一种思维方式。想想小学的应用题是用来干什么的?就锻炼孩子分析问题，解决问题的一种能力。所求问题，已知问题，解答问题的一个思维顺序性、逻辑性。思考，分析，验证，这不都是一种思维方式吗？很多大人教孩子数学就会，教1234认识，然后加减法，家长教孩子1+1=2，孩子问为什么一定要等于2，你怎么回答？最好在实际生活中加入数学问题提问。对于幼儿学习东西不要脱离他的生活环境，孩子学习东西一定要直观，越直观越好。最好动用所有感官帮助理解吸收。很多孩子未来出现的6和9不分。可以数数，但单独拿出数字不认识；可以背出1+2=2，但看到1+1=？的问题时，不知道答案。很多这样的情况出现，原因就在于孩子的整个学习过程是有问题的。有没有在孩子怎么讲也不会的情况下，直接告诉孩子答案?有没有引导孩子去直接背答案的?有，我就见过。孩子啊，结果什么技巧都没学会。

　　家长的第一个误区就是：直接传授给孩子二手知识，把自己的经验直接告诉孩子，这样就对了，你要这样这样，直接导致孩子不动脑思考问题，孩子体会不到探索的乐趣，遇到问题就找家长。从学习上到生活中都不愿去动脑，现在很多00后90后普遍都出现这样的问题，不爱动脑。直接原因就是大人包办的太多了，阻碍了孩子能力的正常发展。

　　如何让孩子爱上数学，轻松学好？示范班的做法：先让孩子感兴趣，让孩子在兴趣中学习，从幼儿园开始从小班就开始接触数学了，中班大班，到最后毕业。小班主要是培养和铺垫，先从认识你颜色，形状，图案，配对等，这些基本的做起。示范班的数学都是在游戏中学习的，也就是玩中学，如今天认识颜色。小班的孩子会很喜欢。示范班的做法是，如今天认识红色，老师出示红色的苹果，穿红色的衣服等，拿出一些红色的实际物体来介绍红色。然后出示一些生活中可以见到的红色，接着一同寻找红色，谁看见哪里有红色？孩子一个一个举手说，这样会的理解能力强的孩子会先说，带动那些理解能力慢的孩子，一点点的消化理解。学习红色的英文，美工区玩红色的橡皮泥，画画涂红色苹果等。图书角，关于颜色 的认识，红色的书等，益智区会出现红色的多分拼插玩具，娃娃家会有红色的裙子给娃娃，大家看到今天所有的主题游戏环节都是红色，孩子会发现平时没有注意到的红色。在班级里面寻找红色的游戏，户外活动的或者散步时，也可以一起寻找外面的红色。以后的每个颜色都这样教，孩子不会出现蓝色绿色不分的情况。因为老师用整个一天的时间引导孩子去理解什么是红色，哪里有红色，孩子自己找的自己理解，而不是出示一排的颜色卡片告诉孩子，这个是红色，记住，那个是绿色记住。学了之后一定要运用到生活中，帮助理解消化吸收，很好玩孩子这块的知识认知保证没问题的。我个人其实喜欢带有颜色的水果，认识玩了可以直接吃掉。让孩子养成习惯，刚学到的知识说出来，引导孩子说出"家里的桌子是红色的，妈妈的裙子是红色的爸爸的车是红色的等等，学了就要用，这是学习的好习惯，也是一种学习能力，从自小这样培养，长大你会省不少心。这种培养，从小班就可以开始了。

　　今天我主要给大家渗透一个观念，就是不管孩子学什么知识性的内容，我们尽量丰富孩子这一块的认知经验，很多孩子都是学习数字认识数字的：多数会被妈妈教看图这是1这是2。孩子跟着说1,2,3，然后再拿出来卡片孩子不认得（个人理解：比如教加减法的时候，可以借助多芬，积木和黄豆等工具具体化），有的妈妈会很得意的说自己的宝宝可以从1数数到50，但是看数字点读可能只是认识1,2,3，多了也就不认得了，拿出3个苹果问孩子有几个苹果，孩子乱蒙，说不出来。这所有的原因就在于孩子不理解，学的东西不会应用。现在发现这样的问题一定要解决。很多初高中的学生学习的时候光背单词不会用，光背物理公式，出现问题不知道用哪个怎么用，这都是问题。所以从小培养孩子更多的是兴趣，帮助理解，整合生活经验，最终提高孩子的学习能力，这样以后接触新知识，孩子才会很快捡起来，而不是等着老师一点点的教授二手知识，记住我们是帮助孩子渗透知识，让孩子自己整合经验，不是灌输教育。

　　刚才说了数学是一种思维方式，怎样让孩子建立起这样的思维方式？初步我们是引领。孩子学习颜色是我前面讲的那样学，学习数字是认识，会说知道，一个一个的去学习，之后一定要去应用。举例子，示范班的孩子之所以学东西越来越好理解能力那么强，就是在于孩子小班的时候，老师的引导。孩子学习数字不是通过数字卡片，示范班是通过多分积木来学习数学的，蔡老师挑选的法国积木。除了让孩子拼插玩以外，就是帮助孩子建立数学思维，孩子喜欢拼直线刚开始的时候，拼好后老师就会引领大家，用多分积木拼成的长线像什么？孩子说什么都有，老师可以引出数字1，然后什么才是1呢？这个很重要。数数认识数字谁都可以教给孩子，但是理解运用只有专业的老师帮助。数字1，到底是什么意思？一个苹果？拿出单个数字的东西，一个苹果、一个球、一块积木，帮助孩子理解1，然后用手指变魔术，变出数字1的形状，最后才出示1长什么样子，拿出卡片：看哦，原来1长这个样子!一起来变魔术用手指画出一个1:从上到下,在空中比划,在卡片上比划,区域活动的时候，拿画笔在纸上画1,户外活动的时候可以那小木棍在地上画1,寻找身边的1,孩子这样下来就会理解1，会用1，认识1,记得很牢靠很扎实,学完就应用到生活中帮助理解，然后一点点学习数字2,3等，比如学到9了，从1学到9，还学习了0，这个很好玩了。

　　为了帮助孩子理解数字的意思，可以玩很多游戏的。示范班用多分积木学数学从小班到大班一直用，所以老师会给每个孩子手里一个小筐，里面装满了一块块的小积木，大家坐在一个圈里。我会说请拿出1，孩子就会从筐里拿出一块积木放在自己面前的地上，然后找到对应的数字卡片放在一旁；然后我会说找出2，孩子拿出两块积木摆好对应数字卡片，一直到9。之后就好玩了用自己手里的积木拼出一个自己喜欢的数字，孩子开始拼，拼好了之后把0-9这几个积木拼好的数字摆成一排，玩游戏了哦。既然孩子都理解明白，就排好队，听我指令，我说请小朋友走到数字6那里，孩子们就要去找，我会说请小朋友跳着去最大的数字那里。孩子就会去理解数字兼得关系和大小，在游戏中学会。请小朋友笑着走到1和3中间的数字那里等等。这个游戏目的就是帮助孩子们理解数字间的关系，这样理解之后就不会出现数字顺序错误的情况了，这个在室很好玩，在室外也很有趣，在家里亲子一起做，妈妈发号指令，宝宝可以双手撑地，爸爸拖住宝宝双脚，来玩（我家的苦恼是，怕地方摆不下三个小家伙的数字积木），游戏面积根据自己的情况定，三口之家，或者人多的时候都可以玩，孩子这样学东西没有压力，同时也锻炼身体了，尤其是那些不爱出去晕倒的小家伙，锻炼他们的身体很不错哦。

　　其实，生活中处处都有和数学相关的内容,只看我们是否具有引领孩子思考的意识,很多时候，只要我们稍微留心引领和孩子一同做生活中的游戏,如点数家里的筷子勺子盘子等，都是一种学习啊。如果让孩子这么快乐的去学习东西，自己整合经验的话，跟坐在那里听大人说这是什么那是什么，两个哪个更好些呢？过年人多的时候可以问孩子来了几个人，几个大人几个小孩等等。

　　附：数学是非常重要的知识，数学的基础首先是数量的概念，也就是实物的数量变化和运用。很多成人觉得是理所当然的事情，对孩子来说是第一次的经验。例如数量的守恒，要是没有成人引导孩子注意，孩子可能永远不会注意到这现象。然后就是这种实物变化和数字符号变化的关系，然后才是学习运用数字符号。（附的内容来自蔡伟忠老师《唠叨以外的教育法》一书）