如果一本书买了放在家里，只有你一个人看；如果大家各拿出一本书来传递，全班30个小朋友，就能看到30本不同的书。在传递图书的同时，朋友间的友谊也在传递；每个小朋友都可以和爸爸妈妈一起在书的海洋里尽情享受——这就是令孩子们乐此不疲的“图书漂流”活动。 我园的“图书漂流”活动已进行一个多月了，今天拜读了一些家长写的有关和孩子一起参与“图书漂流”活动的心得，让我看到了“图书漂流”绐家庭教育带来的变化。特别是通过这个活动，家长对亲子共读有了新的认识，令人为之感动。 家长对阅读的态度在变 有位家长谈到，以前给孩子买回书，就让孩子自己看，家长从不关心孩子能不能看懂。这次“图书漂流”活动，因为幼儿园明确提出了亲子共读的要求，这位家长就试着和孩子一起阅读“漂流”到自己家的书。在亲子共读中，这位家长看到了阅读给孩子带来的变化，特别是孩子会把现实生活中自己的行为与书中角色的行为进行比较，从而调整自己的不良行为，比平时家长的简单说教明显有效。这个意外的收获让家长如获至宝，发现亲子阅读原来对家庭教育也很有帮助。 家长对阅读材料选择的角度在变 由于书来自同龄孩子所在的不同家庭，每本书都是父母带着孩子到书店精挑细选而来的，代表了每位家长的教育观和审美观。有一位家长说，他们夫妇都是有美术特长的，给孩子的书都是更多地从美学的角度选择。看了一本本“漂流”回家的书，发现了其他父母不同的选择视角，很受启发。 有的家长说，有的科普类读物，家长也对其中的知识点知之甚少。一开始读，孩子就问了许多问题，家长答不上来；和孩子一起慢慢读完，答案就出来了，所以亲子共读的过程也是亲子共同成长的过程。 家长阅读指导的方法在变 每周都有一本书“漂流”回家，因为一周后必须“漂”回班级。孩子和家长都必须好好把握这一周，抓紧时间阅读。许多家长和孩子一起订出了每天固定不变的20分钟亲子阅读时间，一个月下来，孩子和家长都养成了亲子共读的好习惯。同时许多家长还在不断创新亲子共读的方法。有的家长会把从幼儿园家长开放日活动上学到的教学方法用到亲子共读上。如第一遍时和孩子一起读；第二遍时和孩子分角色表演，如果角色多就来个全家总动员，让爷爷、奶奶也来扮演角色；第三遍就交换角色表演。这些阅读方法充满了快乐的变数，孩子怎能不乐在其中呢? 有的家长受“漂流”的启发，已不满足于读“漂流”回家的书了，还把孩子带到图书馆、书店，让孩子感受周围人阅读时的那一份宁静，更多的是让孩子闻到了浓浓的书香，逐渐养成了读书的习惯。 “图书漂流”是一片由幼儿园荡开的涟漪，激起的是更多家庭的阵阵阅读热浪，给孩子带来的是可以享用一生的阅读好习惯。和孩子一起阅读，享受那种把孩子搂在怀里，听你娓娓道来的感觉；享受那种孩子听完故事，围着你喋喋不休、手舞足蹈的情景，爱的暖流已在亲子间荡漾开来。 编辑：cicy |
