不称职的娃娃家爸爸

　　【案例】今天陆佳睿小朋友做娃娃家的“爸爸”，现在他正带着他的娃娃去银行呢。我仔细一看，今天的娃娃有点邋遢，既没有穿袜子也没有戴帽子，光着头和脚，脸上也是脏兮兮的。在银行取钱时，陆佳睿随手把娃娃往银行窗台上一放，取完钱就拎起娃娃的一只胳膊走了。路上，一不小心娃娃摔在了地上，他捡起来，继续拎着娃娃的胳膊逛了超市，还去小吃店吃了小吃，却始终没有看见他把娃娃好好的抱一抱。

　　【分析】1、从孩子的表现来看，在“娃娃家”游戏的后阶段，孩子们对这个游戏太过熟悉，已经失去了新鲜感，已经没有了曾经的乐趣，他们只是走走形式，所以才会无所谓的态度在外面随意的游荡，随意地对待自己的娃娃这样的行为。他对自己所担任的角色也是无意识的，似乎已经忘记了自己是娃娃的爸爸，应该保护好娃娃。如果没有人制止他，我想他会这样拎着娃娃的胳膊一直到游戏的结束。

　　2、值得教师思考的是：为什么娃娃家的爸爸会不停的在外游荡，脸上是毫无意识的冷漠呢？这样的游戏又怎能提高孩子的游戏能力，产生新的认识呢？我意识到，只有通过各种途径来唤醒幼儿的角色意识，才能让幼儿更积极的投入游戏，更人性化的对待游戏中的人、事、物。

　　【指导策略】1、角色介入，自然引导。幼儿自主游戏并不是说老师可以袖手旁观，而是要充分发挥教师主导作用。在游戏的过程中要善于观察，发现问题引导幼儿分析问题、解决问题。这时，如果教师还以教师的身份去教育游戏中的孩子，只会让孩子更加无法投入游戏。但是，如果教师以警察的游戏身份介入是非常合适的，这样能把孩子重新融入游戏中，并在游戏中反思自己的行为是否得当。我连忙戴上警察帽子，走到他跟前说：“同志，你好！请问这是你的孩子吗？”陆佳睿：“是啊！怎么了？”我说：“请你过来，我想和你谈谈，可以吗？”我把陆佳睿带到了岗亭那，请他坐下，然后又问：“你知道你哪里做错了吗？”“我没有做错什么事啊！”我说：“可是我刚才明明听见娃娃在哭呢，她还说‘警察叔叔，帮帮我吧，我好疼啊！’你没有听见吗？”陆佳睿的脸红了。我又板起脸，严肃地对他说“假如你还是这样对待自己的孩子，我们将取消你做爸爸的资格，孩子将交给其他爸爸妈妈抚养。”陆佳睿听完，默不作声。“这样吧，请你回去和孩子的妈妈商量一下，好吗？”孩子无法立刻做出决定，我给他一个缓冲的机会。

　　2、平行角色，共同进步。“爸爸”的行为没有受到“妈妈”的制止，说明“妈妈”也存在同样的问题。这时，警察叔叔的教育可以使幼儿以旁观者的身份去发现别人身上的错误，并促使自己不犯同样的错误。教师抱着娃娃来到娃娃家，问：“请问你是娃娃的妈妈吗？”欣悦：“对啊，我是孩子的母亲。”“哦，你的孩子要交给其他人抚养了。”欣悦追问：“为什么啊？”“因为你们夫妻对孩子非常不好，这么冷的天不给孩子穿袜子、戴帽子，还随便把孩子乱扔乱放，孩子都受伤了，不想要你们这样的爸爸和妈妈了。”欣悦哭起来：“我没有，肯定是娃娃的爸爸这样做的，把孩子还给我吧，我一定好好照顾孩子。”看着欣悦的可怜样，我说：“那好吧，再给你们一次机会，过几天我再来看望孩子。”

　　3、充实材料，提高吸引力。“娃娃家”游戏材料长期得不到更换也是导致游戏失去吸引力的原因。游戏材料长期不变，幼儿的游戏内容为材料所限，他们的游戏就会在原有水平上停滞不前。当幼儿对某些材料不再触碰、熟视无睹时，更新材料就变得势在必行。因此，及时更新游戏材料是使“娃娃家”游戏保持吸引力的重要策略。