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各种各样的饼干

2015-1-23 16:41| 发布者:一路西游QQ| 查看:10293| 评论:0

摘要:  案例:一天,葡萄组用橡皮泥捏饼干。没过多久陶泽宇跑来对我说:老师,老师,我做了两块饼干,可以给娃娃家的娃娃吃!我一看,原来他压出了一块圆形的饼干和一块长方形的饼干。基于他对基本搓、压等动作都掌握得 ...

  案例:一天,葡萄组用橡皮泥捏饼干。没过多久陶泽宇跑来对我说:“老师,老师,我做了两块饼干,可以给娃娃家的娃娃吃!”我一看,原来他压出了一块圆形的饼干和一块长方形的饼干。基于他对基本搓、压等动作都掌握得不错,我觉得应该引导他提升能力经验,可尝试使用辅助工具。于是我说:“恩,你的饼干很好,可是娃娃每天吃一样的饼干,吃腻了。她想吃形状不一样的饼干了。旁边罐子里小工具可以帮你的忙,快去看看。”得到启发的小宇,发现了角落里各种工具,他就选了按压动物造型的磨具,并开始尝试使用。不一会他十分兴奋地告诉我:“看呀,我做好了一块兔子饼干!”虽然小宇的小兔子由于按压时力气不均匀,显得有些残缺,但对于他来说这是一个重要的主动探索的成功的经验。

  我在另外几个孩子面前表扬了他,其他原来在自己玩橡皮泥泥的宝宝看到了,也开始学着小宇的样子用磨具做“动物饼干”。最后,几个孩子都能做出很多不同形状的饼干,季喜璐却怎么也不能做好。我走过去一看发现她按压前没有压平,泥块本身不够大。我就先让她做一些长方形、圆形、正方形的饼干,并不断鼓励她,她后来也选了三角形磨具,做出了一块三角形饼干。我表扬了她,她马上也开心的笑了。

  分析反思:

  同一时间在泥工区玩的孩子之间存在着很大的个体差异,陶泽宇他们性格活泼,敢于表达,很会动脑筋,动手能力水平在同年龄中处于较高的层次。而季喜璐性格较为内向,动手能力由于经验和练习少等原因并不突出。幼儿的发展应遵循渐进性原则,小宇他们能力不错,在游戏中有意识的加入、尝试使用辅助工具。而璐璐的发展水平决定了她应该先充分地练习基本的揉捏、搓、团等单项动作,再考虑添加工具。为了满足不同层次幼儿的发展需要,教师不仅要为他们提供充足的材料、根据观察一按孩子的需求添加辅助材料。还要注意材料摆放上的暗示性和主次性。让幼儿能根据自己的发展需要有意识的进行选择、探索,有利于幼儿在独立探索中获得学习经验。

  采取措施:

  对于小班孩子来说,以模仿为主,所以教师的示范讲解很重要。教师在示范时可以将泥工制作动作变成有节奏的儿歌并配以动作,激发孩子的学习兴趣。做"动物饼干":撮一撮,一个圆球出来啦。压一压,小球变成小饼干。饼上站,动物朋友请站好。按按按,动物按进饼里面。在等待时间、活动热身等等时间段可以教师念,幼儿模仿,把学习过程游戏化的同时可增加练习,从中让孩子知道如何做动物饼干的。对于个别幼儿要个别指导,对于能力弱的幼儿教师要不断鼓励,不能放弃,看到有一些小小的进步就要给他们表扬,让他们体验到做饼干的乐趣。





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