2013幼儿园科学教育专题形成性测评系统

　　1.学前儿童科学教育目标

　　参考答案：按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等

　　2.科学

　　参考答案：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。

　　3学前儿童科学教育评价

　　参考答案：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

　　第 2 大题：

　　1.科学玩具与游戏的运用？

　　参考答案：根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种。在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。

　　2.简述材料在学前儿童科学教育中的意义？

　　参考答案:学前儿童科学活动中投放充足的材料供儿童发现、探索具有重要意义，主要体现在以下几方面：（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；

　　（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

　　3 .在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？

　　参考答案：（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性。

　　第 3 大题：

　　1 .请结合实例说明"做中学"对学前儿童的意义？

　　参考答案：（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；"做中学"是建立在儿童的好奇心的基础上，利用他们渴望观察、触摸、用手制作的愿望去建立起一个基础的但又是连贯的科学知识体系。"做中学"所探讨的问题，都是儿童所接触到的日常生活。儿童通过用自己的双手去探索周围，去解决问题。

　　（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识。"做中学"强调不仅使儿童了解科学的成果和理解科学的过程，而且使儿童带着问题做实验，进行探究性学习，这对儿童科学探究的思维品质的形成起到很大的作用。"做中学"强调让儿童在科学学习中依靠自己的努力二不是他人的努力去完成任务。

　　(3）对于儿童语言发展与人际交往的促进"做中学"强调儿童的猜想、试验、记录和交流环节。科学探索使儿童的语言更加准确、丰富，儿童能非常个性化的描述自己的发现。在"做中学"的过程中，儿童学会讨论，接受分歧，达成共识。"做中学"有利于儿童的注意、兴趣等基本情绪的发展，有利于促进儿童情绪调节能力的发展。

　　第 4 大题：

　　1 .根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。 　　怎样开动玩具车（大班上学期）

　　大班科学活动"怎样开动玩具车"

　　活动目标

　　１.在拆拆、装装、玩玩的过程中，掌握电动玩具电池拆装的方法。

　　２.积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功的快乐。

　　活动准备

　　1.幼儿一人一个电动玩具汽车。

　　2.各种电池若干。

　　3.PPT。

　　活动重点：能探索并发现电动玩具汽车中的秘密。

　　活动难点：能正确安装并使用电池。

　　活动过程：

　　一、 出示电动玩具汽车，引起幼儿兴趣。

　　1.今天老师带来了许多电动玩具车想玩吗？选择一个你最喜欢的电动玩具车，玩一玩吧！让你的玩具动起来。

　　2.你的玩具车是怎么动起来的？为什么你的不动啊？有没有什么好办法让它动起来？（打开开关、没有电池）找到放电池的位置，打开看看有没有电池？

　　3．老师给你们准备了好多电池，快把电池放进去，让你的玩具动起来吧！ 你的装了电池为什么也不动？

　　二、交流分享实验结果

　　1.你的玩具车是怎样动起来的？你是怎样装电池的？

　　2.你装的是几节电池？

　　3.小朋友，我们在安装电池的过程中，出现了许多小问题，有的小朋友安上了电池，打开了开关，可是他的玩具车也没动，这是怎么回事？我们一起请电池宝宝来告诉我们吧？

　　4．课件演示：介绍电池的外形--介绍正负极--正确的安装方法

　　5.刚才在安装电池的时候，你们注意到在电池身上有这两个符号吗？取一个电池，来找一找电池身上有没有这两个符号？

　　6.刚才你们在电池身上都找到了"+"和"-"了，那小电池安装在玩具里面应该怎么安装呢？找到电池宝宝的家来看一看，它的家里都有什么吧？（弹簧、小铁片）"+"对着什么？"-"对着什么？

　　7.师出示电池安装练习板，请幼儿试着贴一贴。

　　8.课件演示两个电池的安装方法。

　　四、结束部分

　　师：我们再来试着安一安吧，在你的玩具车中装上电池，让它动起来？ 让我们一起带着玩具车回到班级再玩一玩吧！

　　在设计活动目标中，我考虑

　　(一)针对儿童的身心特点，确立活动目标 。首先，根据儿童的能力，对不同年龄的儿童教授不同的学习内容。其次是围绕某一个科学概念，根据幼儿年龄特点设计活动目标，其目的在于体现教学内容的层次性。

　　(二)根据核心科学概念的内涵，使活动目标明确化和具体化 。

　　(三)根据活动内容明确幼儿探究能力和情感态度目标 。

　　总之，在确立幼儿科学探究活动目标时，教师应考虑幼儿的年龄及经验水平，教学目标清楚准确，并且层次分明，前后一致。这样教师在组织活动时才有可能选择适合的材料辅助教学，引导幼儿深入探究，并逐步实现教学目标。