论幼儿良好习惯的培养——读《3—6岁儿童学习与发展指南》有感

　　在老师的推荐下，近期学习了教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》。我觉得《指南》体现了尊重生命、包容孩子的核心思想，体现了面向孩子未来发展和终生品质的特点。"教育建议"部分操作性特别强，也是这部《指南》的一大亮点。而其中最让我关注的是对孩子生活、人际交往等各方面要求的提出，以及习惯的培养。

　　作为家长都希望"望子成龙"、"望女成凤"，好的习惯会为孩子良好的成长与发展奠定坚实的基础。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位："你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?"出人意料，这位白发苍苍的学者回答说："是在幼儿园。"又问："在幼儿园里学到了什么呢?"学者答："把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。"这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。

　　现在，很多孩子是独生子女，有些家长过分地迁就孩子，宠爱孩子。或者认为孩子还小，不懂事，长大了再严格要求也不迟。要知道，坏习惯一旦养成，改造起来远远要比塑造难。我们经常会遇到这种问题，孩子在幼儿园是一个样，在家是另一个样了。所以家长应该多与幼儿园联系，在对孩子良好行为习惯培养的要求与做法上要与幼儿园保持一致。如果我们家园共育这方面做得很好，孩子的良好习惯就能够延续、就能够保持下来。如果五天的幼儿园教育，对幼儿起到了一定得效果后，周末休息幼儿回家两天的教育中间断层，或是家庭教育逆向，就会造成孩子的两样行为。也就是说：家庭是一种教育方式，幼儿园是一种教育方式，孩子就容易形成像刚才说的两种反差的不同行为。因此，家庭应该与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的习惯。否则，家庭与幼儿园的要求、做法不一样，就会让孩子感到无所适从。家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯，贵在坚持。只有持之以恒地努力幼儿才能形成稳定的，良好的行为习惯。我们不要指望好习惯会在一时养成，而是要对孩子进行反复耐心的教育，要允许孩子有反复。良好的习惯要经过不断的重复，反复的实践才能养成，总而言之，幼儿良好行为习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们进行长期的、系统的、协调一致的教育。家园密切配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强大的影响，促进他们的良好行为习惯的形成。"儿童教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，一定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"在对孩子的教育中，老师和家长就像土壤，而孩子就像种子。当然，幼教老师在幼儿教育方面比我们更专业，所以有什么要求和建议，我们作为家长一定会贯彻执行的。

　　祝小三班的宝宝们健康、快乐，祝小三班的老师们工作顺利、事事顺心!