每一片心田都需要盛开公正之花

　　公正始终是人类的追求。在社会教育关系中实现公正，历来是教育家、思想家和政治家们竭力倡导的价值目标和籍以发挥着述的传统领域。就我国而论，从孔子主张“有教无类”的教育公正思想算起，也有两千多年的悠久历史。如何在教学实践中践行公正的教育原则也成为广大教育工作者共同探讨的问题。公正是处理人际关系时公平和正义的伦理原则。教师的公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。教育的公正有利于良好的教育环境的养成，有利于教师威信的提高，有利于孩子学习积极性的发挥，有利于孩子的道德成长，更有利于社会公正的实现。因此，在实际教学过程中，作为教师可以从以下几个方面来实现教育的公正。

　　第一、要尊重每个孩子的人格和受教育的权利。

　　只有老师平等地对待每一个孩子，真正尊重和信赖孩子。对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的孩子能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的孩子或后进孩子不能歧视他们，给每个孩子一个公平展示自己的机会。

　　尊重孩子的人格还表现在要尊重孩子人格人身不受侵犯的权利，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击孩子，尤其是体罚和变相体罚孩子。教师与孩子要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与孩子和孩子集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。记得有一次，我在课堂上宣布前一次作业的批改情况，刚说完，就有一个孩子站起来，对我给他打的等第表示不满。当时他情绪非常激动，根本无法与他交流，我请他先坐下，告诉他，等上完课再跟老师好好的谈一谈。课后，我请来这名孩子，重新看了他的作业，告诉他按我批改作业的标准他应该得“一个红苹果”，这时，这位孩子哭了，他告诉我，他做这次作业比以前的任何一次都认真。我翻开前面的作业比较了一下，可以肯定他说的是真话，我决定给他这次作业评“两个红苹果”，同时告诉他，以后有什么问题可以课后找老师商量，不能在课堂上干扰课堂纪律。看到这位孩子捧着作业本，连声说“老师，谢谢”，我也感到轻松了许多。

　　第二，要公正合理地对孩子进行思想教育。

　　所谓“爱无差等，一视同仁”，教师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给所有孩子提供平等的受教育的机会。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。在这里，“爱”是公正的原则，正如俄罗斯有一句谚语：“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的小孩才是真正的爱”。教师教育孩子，必须是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解孩子、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育孩子。在我的班级中，其中孩子小A成绩优秀，但不会处理人际关系，有时会表现任性和固执的一面。放假前夕，学校安排拍照，老师请他们出来拍照，轮到小A那一组时，他就是不肯拍，原因是我不愿意与我不喜欢的人一起拍照。这时，我把他拉到一旁，跟他讲清道理，班级是一个集体，在这个集体里的每一个成员都要有集体观念，今天拍照就是一个集体活动，作为班级的一员，你应该过去一起拍照。当然，拍完照后，你可以叫上一些好朋友一起在拍一张照片，给自己的小孩子活画一个圆满的句号。一番话后，小A欣然去拍照了。

　　第三，要公正合理地给予孩子评价。

　　如何对孩子的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是教育工作者关注和讨论的问题，因此，评价公正也是体现教育公正的一个重要方面。教师在教学过程中，无论是在评语，规则和分数面前都应人人平等，不循私情和规范准确。在这种情况下，需要教师遵循公正的教育原则，对所有的孩子一视同仁，公平对待。在我的班级中，有几个成绩较差的孩子，由于平时老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很愿意起来发言，我总是当场肯定他们的态度，给他们一个满意的奖励。这样，老师公正的态度在孩子的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系。

　　第四，要实事求是，公平合理对孩子进行“赏罚”。

　　“信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范孩子行为的经常性措施。教育公正要求教师对孩子的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平，做到“尊重与要求统一”。一方面要根据孩子的实际情况因材施教，一方面在制度上又不能允许有特殊孩子存在。卢梭曾经说过：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”赏罚本身往往不是主要的，孩子真正在意的是赏罚所体现出的教师对他们的评价。

　　第五，要公正客观地处理孩子中的各类矛盾冲突。

　　人不是生活在真空，孩子在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的。公正原则要求教师在处理涉及孩子的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。在我们日常的教学工作中，经常能遇到孩子发生冲突的情况，这时，作为教师，对班上优等生和后进生要一视同仁，不能另眼相看，优等生犯了错误决不能护短，同样要进行教育，使他们健康发展，后进生犯了错误也要多做调查，实事求是的分析。随着社会的进步，教师自身修养的不断提高，对孩子的公正必将得到真正的实施。

　　卢梭曾经提过：诸位教师，……你们为人要公正和善良，要把你们的榜样刻画在你们的孩子的记忆里，使你们深入到他们的心中。孔子也说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”现代社会是一个民主、平等的社会，教育公正是社会公正的一部分，所以，我们广大教育工作者应通过自己的不断努力来实现教育的公正，完善孩子人格，健全孩子心理，有效提高教学效率。

　　教育事业是一个充满爱心的事业。在一定程度上，教育事业要求我们爱孩子，爱孩子也就是爱教育事业。教师仁慈是一种无私的的关怀、理智的热爱，教师仁慈德性的践行，对孩子的思想品德塑造、行为习惯养成、人格健康成长都有至关重要的作用。需要我们老师不断加强自身修养，践行师德规范、满腔热忱、勤于岗位、精于业务、精心育人，以高度的奉献精神积极工作，始终对孩子充满爱心、仁慈、尊重、宽容、理解和扶助，真正做到以人为本，仁慈施教。