促进孩子的语言能力和阅读兴趣之我见

　　新《纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”让幼儿能初步理解文字带有信息，并运用多样化的教学策略，促进幼儿语言发展、提高语言能力。那么，我们该怎么做呢？这是我的尝试：

　　一、在幼儿园教育中1、利用语言活动培养阅读兴趣发展孩子语言能力我们幼儿园的语言活动有古诗欣赏、早期阅读、故事等。这些大多是图文并茂的。我们教师要提供的有效教学行为，这样才能激发幼儿阅读活动的兴趣，促进幼儿语言的发展。如在讲故事中，如讲《小兔乖乖》的故事，我一边让孩子看图，一边用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子，用紧张的声调描绘大灰狼的出现，用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖，特别是小兔拒绝大灰狼，不给她开门时，孩子们一齐和小兔唱儿歌：“不开，不开……”，而赶走大灰狼后，幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌：“小兔子乖乖，把门儿开开……”师幼互动表演故事能让幼儿练习角色对话，学会使用不同的语气去表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色。语言的发展是反复练习，不断校正，逐步规范的过程。教师在讲述故事时，用极富感情色彩的语调串连情节，使幼儿有身临其境的感觉，这样更增强了幼儿认真倾听、仔细看图的兴趣。又如在早期阅读中，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。什么图配文的象形汉字，水、火、木……，还有图夹文的故事等。我们就让孩子自己先读，然后小组交流，最后在进行集体交流。我们发现这种方式孩子很喜欢，孩子的表达能力增强了，课后还拿着书看的津津有味。

　　2、发挥图书室、图书角的作用培养阅读兴趣发展孩子语言能力现在每个幼儿园都有图书室，班级有图书角。图书是幼儿最主要的阅读材料，教师要使幼儿真正喜欢阅读活动，一定要创设宽松的物质环境——图书的呈现。从幼儿认识书面语言这一特点出发，为幼儿提供色彩鲜艳、形象突出、画面清晰、内容富有童趣的图书，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。我们还根据幼儿的年龄特点和认知水平的变化，不断更新阅读材料，通过各种游戏活动“说说”“猜猜”等方式，展开幼儿想象的翅膀，将兴趣转化为幼儿的一种能力，让幼儿快乐地阅读，快乐地学习。班级的图书不够丰富了，我便充分利用家长资源，让孩子们从家中将自己的图书带来大家分享。长此以往，孩子们被各种有趣的图书吸引，班级图书区的孩子是越来越多，渐渐地我发现孩子们对图书感兴趣了，撕坏图书的情况也越来越少了，似乎图书成了孩子们的宝贝似的，每次看完以后，都会有幼儿自觉地把他们心爱的图书摆放整齐。

　　3、利用区域游戏培养阅读兴趣发展孩子语言能力游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中我们也注重培养孩子的阅读兴趣，发展孩子的语言能力。如在表演区我们提供一些大的故事内容的图片，供孩子阅读表演。孩子们就会津津有味的看，有时还会问老师，然后商量该怎么把故事表演出来。以前我们班的乐乐不怎么爱说话，倒是挺爱表演的，通过这个看图表演的锻炼，他变得爱看了爱说了，语言能力得到了很大的发展。这不仅增强了孩子的阅读理解能力，而且语言表达能力也有很大的提高。在“美发店”“小吃店”里，我们和孩子一起制作精美的广告牌，一些图文并茂的价目单，这不仅是孩子更加投入的玩游戏，还有效的培养了他们对阅读的兴趣，同时认识了很多汉字。

　　4、发挥榜样作用培养阅读兴趣发展孩子语言能力我们知道，爱模仿是孩子的天性。我们班有一个小朋友很能干，她叫许芝娴认识好多字，有些时候我们就让她在集体面前读故事给小朋友听，小朋友特羡慕。他们就回家叫爸爸妈妈叫他们识字，也想讲故事。我们就让许芝娴在部分人吃过午饭时，或是快放学时拿着故事书和大家一起分享。我们发现现在我们班的许多孩子一有空闲时间，就围坐在许芝娴小朋友的周围，和她一起看看说说，认识了许多汉字。有的小朋友还从家里带来自己喜欢的图书，让许芝娴教他。有时候除了请许芝娴来讲读故事，还请其他的孩子也来展示。这就更激发了孩子们阅读的激情，语言的发展就更不用说了。有一次，我开展的一个早期阅读的活动，根据过程需要，我随手写了好多词如：冰雹、彩云、地震、狂风有不少小朋友都认识。难怪听课的老师都说你们班小朋友真的很能干。是的，榜样的作用是无穷的！

　　二、在家庭教育中1、创设良好的阅读环境培养阅读兴趣发展孩子语言能力父母是孩子的第一任老师，家庭才是孩子终身的学校。有些父母认为，幼儿的理解力低，给他们念书似乎很浪费时间，其实，当他们瞪着眼睛听你念书的时候，他们的语言和理解能力也正在悄悄的发展。所以，父母有必要从孩子很小的时候起，就为其大声朗读，是他们养成爱读书的习惯。有幼儿教育专家的研究表明，让孩子多读、多读、多背诵诗歌、儿歌、童话故事，是开发孩子智力、特别是开发他们的语言能力的重要方式。幼儿的书籍主要以图文并茂为主，他们对图的理解能力决定了他们的阅读欲望和阅读兴趣，因此家长在选择幼儿书籍的时候，要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好来选择图书。图书要反映孩子的生活，要有精美的图画，以便更能吸引孩子的注意力，调动他们的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，这样孩子才能把书当作自己的朋友，才能逐渐养成爱读书的习惯。当然家长本身就是“示范”，家长自己就应该养成爱读书的习惯。只有家庭中形成良好的读书氛围，创设了一个良好的阅读环境，才会对孩子起到潜移默化的作用。除此之外，文学的熏陶也是必不可少的，它在幼儿语言表达能力、感知能力、理解能力的培养方面起到重要的作用。

　　2、在现实生活中培养阅读兴趣发展孩子语言能力生活的丰富多彩是幼儿学习语言的源泉。诸多实践表明，很少接触外界事物以及很少与人交往的幼儿，他们往往性格压抑、表达能力差，见到生人就害羞。应此，家长应多带他们走出家门，逛商店，看动物，参加一些有益的社交活动，其实，这也是一种阅读。让孩子在多种场合中学会观察、尝试体验、丰富和充实其经验，增强幼儿学习和表达的欲望。

　　每一位家长都知道，孩子最爱看动画片了，这时，他是在阅读有声读物。孩子通常在看动画片时总有说不完的话，并伴随手舞足蹈，这个时候有的家长非常反感，往往予以呵斥，却不知正是家长的这种武断，压抑了孩子表达的愿望。对于孩子来说，不怕他开口，就怕他开不了口。要鼓励孩子多开口，提供给孩子说话的机会。只有当孩子有了兴趣时，才能让他“无所顾忌”开口说话，才能表达自己的感受和愿望，这时候孩子的语言表达能力就得到了有效的锻炼与提高。

　　众所周知孩子的好奇心强，求知欲旺盛，记忆力也好，他们对知识的渴求，就像是海绵吸水一样，你给的水多，他吸收的也就多。因此我们因该注意培养孩子爱书，爱阅读的习惯。当然，爱书，爱阅读和发展语言是分不开的。语言能力是各种能力的基础，它可不是“上嘴唇一碰下嘴唇”那么简单，其中还含有说话能力和文字使用能力，而且与人的智力密切相关。尽早使孩子学会语言、学好语言、是开发智力、提高表达能力、理解知识能力的前提。这就要我们教师和家长密切配合，一定要做一个有心人，利用幼儿一日生活的每一个环节，当然，生活本身就是一本取之不尽的教科书，适实进行适当的阅读和语言方面的训练，我相信，孩子在阅读兴趣和语言能力上一定会有所建树，长期以往，必定终身受益！