| 摘要：巧用视频展示台，演示翻阅技能；借助数码产品，树立阅读榜样；设计多媒体课件，激发阅读兴趣。关键词：阅读能力 信息技术正文： 进入托班下学期，幼儿对图书的阅读兴趣逐渐加强了，可是幼儿由于年龄特点，他们的理解力、观察力有限，情感、思维的即时性又很强。当他们自主阅读的时候，往往在书中寻找那些自己认识的事和物，然后骄傲地展示给老师和同伴看。当书中可以产生共鸣的内容找完后，他们的阅读趣就荡然无存了。面对这样一群不会看书却又喜欢看书的孩子们，我渐渐地开始改变一些习以为常的做法，把信息技术引入阅读培养。一、巧用视频展示台，演示翻阅技能。视频展示台是我们常用的电教媒体之一，它拥有使用方便、展示清晰的特点。作为阅读技能培养之首的翻阅技能培养是非常值得推敲的。因为这种技能过于规范，往往得益于手把手、一对一的反复教育。如何在集体教育中实现？为此，我引入视频展示台进行了尝试。首先，我给每个孩子提供人手一本画册，我把画册放在了视频展示台，通过电视屏幕，让每一个孩子都看到我讲述的内容。和平常不同的是，我在讲故事前稍微做了点功夫。我先给孩子们介绍了书的封面和封底，然后请了几个孩子来找一找封面和封底。接着和孩子们一起认识了书页，知道每本书都有许多书页，许多书页合在一起才能做成一本书，少了哪页都不行。最后，我还演示了正确翻阅图书的方法。在我演示的时候，我不仅放慢了动作，还请了几个孩子和我一起来试一试。做好这些功夫就可以开始讲故事了。等我故事讲完，孩子们就迫不及待地从书筐里拿起了画册开始翻阅了。二、借助数码产品，树立阅读榜样。幼儿自主阅读的时候，他们是自由的，也是愉悦的。但是往往这个时候，他们会出现撕书、丢书、倒看书等不良的阅读行为。为此，在他们自主翻阅的时候，我就在旁边观察。暗暗记住那些正确翻阅图书的孩子，还给他们拍下认真阅读的照片和录像。等到下次集体阅读的时候，我除了继续重复演示正确的翻阅方法外，还给他们欣赏拍到的照片和录像。在照片和录像中，孩子们发现自己的同伴上了电视，正确地翻阅方法、阅读姿势清晰地再现羡慕之情油然而生，恰当地树立了良好阅读的榜样，也激发了他们良好阅读的愿望。三、设计多媒体课件，激发阅读兴趣。 多媒体课件有着生动、形象、信息量大的特点，对于教学活动的开展具有良好的辅助作用。在托班幼儿阅读培养的过程中，他同样发挥着重要的作用。托班幼儿注意力集中时间极短，阅读又是相对静止的活动，所以，在活动形式的设计上需要老师多加思考。例如在组织孩子们阅读绘本《啊呜》的过程中，我设计制作了课件《啊呜》，在保留绘本原有画面的基础上，每一页设置了不同的出现方式，有放大、强调、飞入、回旋等等形式，还在相应之处链接了相关的音效。活动中，不仅牢牢吸引孩子的眼球，也恰当地激发了孩子阅读的兴趣。通过一阶段的尝试，孩子们的阅读兴趣得到了激发、阅读技能得到了积累，语言的表达能力也有了明显的提高。当然，信息技术在阅读培养中的使用还需要慎重，只有恰当地运用，才能达到有效辅助、事半功倍的作用。
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