幼儿常规培养之我见

　　俗话说：没有规矩不成方圆。无论是在学校还是在企业，又或是部队，纪律都是非常重要的，也是必须存在的。幼儿期是良好常规形成的时期，良好的常规将直接关系到幼儿的成长和教师组织活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动要分散精力去维持规则而影响活动的质量，所以常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。小班是幼儿良好常规意识形成的重要时期。刚刚入园的小班幼儿根本不明白什么是常规，他们不知道哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，他们更不明白，在做一件事情的时候是不可以做其他事情的。小班幼儿理解能力较差，通过枯燥的说教不易于幼儿接受，我们要通过多种形式来对其进行常规培养。

　　一、在游戏中培养幼儿良好的常规。

　　游戏是孩子最喜欢的活动，一个新的游戏往往最容易引起孩子的注意，他们喜欢新的游戏。在活动前我常说："孩子们，今天我们来玩一个新游戏。"那么教室里顿时会变得异常安静，于是我就顺其自然地抓住孩子这一最大特点对孩子进行教育。在游戏之前我会先提出游戏的玩法，来引起孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，这个时候再对孩子提出要求和游戏常规，孩子就会很乐意的接受，还会自觉地遵守游戏常规，在活动中几乎不要教师的提醒，他们会把常规牢牢的记在心里，等到下次再进行这个游戏时，老师只要把常规一带而过，孩子们就能很自觉地遵守游戏常规。当然游戏都有保鲜期，所以我会经常地给孩子变换游戏，来激发孩子的参加欲望，所以遵守游戏规则是孩子们能参加游戏的基本前提。时间长了孩子们的游戏常规就在他们想参加游戏的欲望中形成了。

　　二、树立良好的榜样培养幼儿良好的常规。

　　榜样作用在孩子们心目中的地位是不容忽视的，经常会听到有的家长会这样说，我们家孩子今天放学回家就给我说，他们班的哪个小朋友表现的可好了，老师都表扬她了，老师都特别喜欢她。于是我会帮助孩子们找到老师喜欢他的原因，向孩子说明，不是因为他长得漂亮老师才喜欢他，也不是因为他个子高才喜欢他，而是因为他在某些活动中，能严格要求自己，遵守规则老师才喜欢他的。于是在每次活动进行的时候，我都会特别留意哪些孩子能够遵守规则，给予他一些奖励：玩玩具、小贴画、当老师的小助手等。当孩子看到自己身边的小朋友得到表扬时，心里都很羡慕，于是就暗暗下定向他学习的决心。有的时候榜样的群体更有说服力，我经常会这样表扬：全班的小朋友表现的都很棒，都能遵守规则，只有几个小朋友还做不到。这样就把榜样的群体增大了，起到的效果也会变得更好。

　　三、让幼儿参与培养幼儿良好的常规。

　　让幼儿发现自身的问题后主动讨论，来制定的常规往往让幼儿记忆深刻。例如：有一次孩子们拿来了许多好看的图书，大家都想看，于是就争抢了起来，结果把书给撕烂了。我说：看吧，书都烂了。我知道小朋友都想看书，可是书是有限的，不能大家都看，这个问题怎么办。请小朋友来想一个解决的方法吧。于是孩子们开始讨论研究，过了一会有的孩子说：我们可以轮流看，今天请苹果组先看，明天请香蕉组看，后天请葡萄组再看。瞧，孩子做了制定常规的主人了。通过自己制定常规，他们的体验是主动的、积极的、愉快的，印象深刻的，他们更懂得了去执行、去遵守，从而使幼儿体验到自己是常规的小主人。看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

　　四、利用儿歌、故事等培养幼儿良好的常规。

　　枯燥的教育孩子不喜欢，也不易于幼儿接受。于是我会把一些教育内容融入到儿歌和故事中去。例如：小班的孩子集体意识淡薄，经常会出现这种情况，大家一起排好整齐的队伍到室外去玩，一到外面看到许多稀奇的东西后，孩子们就散开了，到处跑的都是。于是针对这种情况，我讲了一个《大家在一起》的故事，故事讲的是：羊妈妈带着它的孩子们到草地上去吃草，结果小黑羊不听妈妈话跑到了很远的地方遇到了大灰狼，幸好被猎人救了，小黑羊就又回到集体中，回到了妈妈身边。通过这个故事，让孩子知道，不要随便离开集体。随后我又结合当今社会的一些真实情况，例如：拐卖儿童，偷抢孩子。再给幼儿讲述离开大家、离开集体的危害性。有的时候孩子会在某一些方面做得不够好而又没有针对这方面教育的故事，于是我会自己来创编一个涉及到这方面教育内容的故事来对孩子进行教育，帮助幼儿来形成良好的常规习惯。

　　常规培养是从点滴开始的，作为教师的我们要把自己也当作一个孩子，喝水时和孩子们一起排队，洗手时和孩子们一样，要按照正确的方法。教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。