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中饭后，万鹏程拿出从家里带来的黑色小汽车坐在椅子上玩。三分钟后，张永立和赵红宇坐在万鹏程的前面看着万鹏程玩。赵红宇很想玩万鹏程的小汽车，就凑在万鹏程的耳边说：“万鹏程，让我玩玩你的汽车吧！”万鹏程摇摇头，仍旧专注的自己玩。因为他自己还没玩够，所以对于他人的提醒和请求置之不理，赵红宇愣了一会儿，又说：“让我玩一分钟吧！一分钟就是数到60。”此时，张永立在旁边开始数数：“1、2、3、……”万鹏程此时改变了主意，他说：“好吧！”但马上说：“就玩到20。”说完把汽车给了赵红宇。赵红宇为了拿到汽车，又一次提出了有条件的请求，此时，万鹏程感到可以考虑。但为了显示自己的主动权，他把条件又做出了改变。赵红宇赶紧摆弄小汽车。赵红宇看着万鹏程开始轻声数数：“1、2、……”20秒后，万鹏程对赵红宇说：“时间到了。”从赵红宇手中拿回汽车给了张永立。虽然张永立表现不像赵红宇那样强烈，但万鹏程仍然关注到了他的需求。赵红宇虽然还没玩好，也只好恋恋不舍的归还汽车，凑到张永立身边看。万鹏程尽管不愿意，仍然呀遵守约定。张永立接到小汽车后非常高兴，他玩了一会儿后赶紧把汽车还给万鹏程：“给你吧！”万鹏程摆摆手：“还没到时间呢。”张永立又玩了几秒后，万鹏程说：“好！到20了。”这一过程表明万鹏程的时间观念很强，同时对待两位同伴都非常公平公正。于是，张永立把汽车还给了万鹏程。汽车回到了自己手中后，万鹏程痛痛快快的玩起来，他把汽车的外侧掀起又合上，玩的很开心。赵红宇眼巴巴的看着万鹏程玩，忽然问：“万鹏程，你从哪里买的汽车呀？”万鹏程边玩边回答：“别人送我的。”
大班年龄的幼儿已初步具有了分享意识，在成人的提醒下一般能够分享。但他们之间自发的分享行为往往带有很大的随意性和情绪性。这一过程我在旁边观看了近十分钟，感到孩子的表现非常有趣。应该说，这是一次比较成功的分享活动。在这一过程中，可以看出万鹏程一直占主导地位，分析他的心理变化：开始不同意，在赵红宇的请求下有点动摇，最后终于同意。这反映了万鹏程内心是比较的慷慨，愿意也能够与同伴分享，而且还注意照顾到了另一位同伴。而分析赵红宇的一系列行为，我们不难发现，这名幼儿思维很活跃，很善于与同伴交往。在直接请求、有条件请求之后，他终于如愿以偿分享到了同伴带来的玩具，尽管时间如此短暂，但却是一次成功的体验。而另一名幼儿张永立，在整个分享行为中基本从属于他人，变现的不如赵红宇强烈和主动，这与他内向的性格有关系。
通过此次分享活动，我意识到，大班幼儿是有能力在同伴中自发的成功进行分享行为的。作为成人，在幼儿遇到问题时，千万不要提前介入或包办代替，而要相信他们，鼓励他们创造性地自己圆满解决问题并获得相应的经验。
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