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论文摘要：
我国在1989年6月，国家教委就制定了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿园教育法规。在这一条例中明确提出，幼儿园全面发展教育要以幼儿身心发展与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。
关键词： 幼儿教育； 体育教育； 器材场地 ； 健康游戏正 文：
我国在1989年6月，国家教委就制定了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿园教育法规。在这一条例中明确提出，幼儿园全面发展教育要以幼儿身心发展与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。《幼儿教育学基础》也明确指出我国幼儿教育的目标：对幼儿实施体、智、德、美等方面发展的教育促进其身心发展……。无论是幼儿教育专着还是国家幼儿管理条例都把幼儿体育放在了首位，可见幼儿教育中体育的重要性非同一般。但是在实际的幼儿园体育教学中，存在着很多不尽人意的地方。结合我自己一段时间以来对幼儿体育教育的思考，粗浅谈谈以下几点看法。
一、幼儿体育健康教育现状1、专业教师缺乏 现在各级各类学校的体育教育工作者不少，但是真正相对应学段教育专业的反而很少，尤其幼儿园的体育教师存在很大的不足。一方面表现在男女体育教师失衡，幼儿园中男教师数量少之又少，男体育教师就更是凤毛麟角，这一问题在我国幼儿园存在普遍性；另一方面，幼儿体育教师中，属于幼教体育专业的体育教师也是非常缺乏。在各级各类师范类体育专业中，体育专业更多的是针对中小学。即使是幼儿师范学校，对幼儿体育教育专业的重视程度也明显不够。这种情形对于掌握不同阶段幼儿心理、生理发展需求有一定的阻碍。
2、体育活动场地有限 我区幼儿园，大多处于城市和人口相对集中的中心乡镇，很多僻远山区、牧区缺少甚至没有幼儿园，幼儿很难实现就近入园。幼儿园相对集中在城市，幼儿能够就近入园，但是大多数幼儿园规模不大，幼儿活动场地少而小，有的幼儿园每个孩子平均不到零点五平米的活动场所，如果同时有三个班级上体育健康，场地与器械就无法满足课堂需求。形成这一情况的原因有多方面，比如人口的集中导致入园人数的增加，还有建园时规划不够长远不能适应现代幼儿教育需求，以及近几年房地产市场商业化，对土地过分需求导致地价上涨过快，影响到新建幼儿园的征地面积等等。
3、气候因素的影响 我区气候特点，也是影响幼儿体育教育的一大因素，在中西部地区，年降雨量偏少，干旱期较长，由于植被覆盖有限，每到春秋季节都有风沙或沙尘暴的侵袭，很多户外体育活动不得不减少或者取消。全区冬季气候都比较寒冷，东北部冬季气温更是严寒，幼儿园户外活动被迫中断或转为室内上其他课程，压缩了幼儿体育锻炼的时间。
4、资金的缺乏 各地各类教育都会面临资金的问题，因幼儿园不属于义务教育段，资金会更加紧张，公办幼儿园要好于民办私立幼儿园。面对资金困难，幼儿园会采用多种方法来应对实际情况，比如幼儿体育器械单一数量少，长期不更换；不主动扩大学生活动场地所，器械课改为游戏课；合班上课等等。这些方面的情况大大限制了幼儿的体育活动与锻炼，在某些程度上应影响到幼儿的健康成长。
二、幼儿体育健康教育存在的问题1、在3-6岁阶段是生理、心理高度发展期，也是模仿最突出的阶段，由于种种原因，幼儿的活动与体育锻炼会被冲击或者占用课堂，使他们得不到充分的锻炼。
2、由于幼儿处于肌肉骨骼脏器生长期，体质较嫩自身抵抗力弱，易受外界的环境影响，经常有孩子刚刚入园不久就开始感冒、发烧、咳嗽等。
3、家长过分溺爱，穿戴包裹太严实，孩子易出汗造成伤风等情况，家长中更有甚者，限制幼儿的正常活动需求，降低了幼儿体质，导致身体抵抗力下降4、幼儿园为了吸引幼儿入园，突出幼儿园特色，在课程开设方面重特色轻体育，不能把体育教育放在首位，导致幼儿达不到活动量，起不到相应的锻炼提高作用三、解决措施1、幼儿体育教育要突出科学性根据人的心理发展规律及心理年龄特征，幼儿期是以形象思维为特征，但思维能力较差，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。体育教育要适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。因此对不同年龄阶段的幼儿应该采取不同教学方法，选择适合本年龄阶段的教学内容。比如小班幼儿多选择游戏方式，中班幼儿多选择协调训练方式，大班学生多选择比赛方式等来进行体育教学，体现科学合理的幼儿体育教学理念。
另外，全园体育课程设置要有系统性，便于教师对不同学段幼儿活动量的掌控，体现从小班到学前班的各段体育课程特点，形成系统的体育教学。
2、体育器械种类要规范设施要齐全无论是《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿教育管理条例》还是《幼儿园工作规程》都把体育放在了幼儿教育的首位，可见幼教过程中体育健康是重中之重。在幼儿园有限的器材、器械的情况下，要求教师要因地制宜选择好课堂器材的使用，还可以适当自制部分教具、器材来辅助教学。在器材选择上需注意色彩要鲜艳、高度要适中、软硬度要合理，避免幼儿在活动中发生意外，同时还能吸引幼儿参与活动，达到本段活动量起到提高体质的作用。
3、体育健康教育常态化德国幼儿教育家福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的，所以幼儿体育教学不应该只体现在体育课，更应该常态化。在任何课堂都应更多的融入游戏和适当的互动，使学生在活动中学习来参与课堂。教师注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的互动环境，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。
四、幼儿体育教育功在当下，利在未来幼儿体育教育是幼儿健康成长的基础，也是首要条件。所以我们必须强调幼儿体育教育的重要性。当前各个地区对幼儿体育教育的关注相对薄弱（当然，影响幼儿学校体育教学的因素是多方面的）。在这一领域内，我们还有很多东西需要不断的发掘创新，不断改进，使我们的体育教育能更好的为幼儿教育的发展添砖加瓦。孩子是家庭希望，祖国与社会的未来，所以他们的健康成长也是民族与国家的财富。
参考文献：
[1]、《幼儿教育学基础》 郑慧英编写 福建教育出版社[2]、《幼儿园教育指导纲要》 教育部基础教育司编写 江苏教育出版社[3]、《幼儿园工作规程》1996年3月中华人民共和国委教育委员会令第25号[4]、伍春艳.浅谈如何开展幼儿体育活动.基础教育研究.
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