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众所周知"幼儿期就是游戏期"。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得教学游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师，在游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育，这便是最重要的任务。游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的。事实上游戏也是教师进行教育的一种手段。下面我就谈谈在游戏开展过程中的一些体会。
一、通过游戏让幼儿对社会有所了解。
游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是游戏较其他游戏的一个不同所在。如：一次在游戏中一个朋友说："我是专门听电话的，" 我马上接下去问："专门听电话的人有二种：一种是'公用电话'里专门听电话的人，她们听好电话帮人传呼；还有一种人专门听电话是帮助别人解决问题的，你是属于哪一种人呢？" "我是专门帮助别人解决问题的，" "你真的样样问题都能帮助别人解决吗？" "是的。" 于是我再说："现在社会上有一个地方，只要你有困难打电话去，它就会帮助你，你知道这是什么地方吗？" 旁边一个孩子叫起来："是110热线服务台！" "对，110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的，任何人有困难都不用害怕，只要拨通电话就行了。" 这样一段对话我的目的只是为了让他们了解社会，了解当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。还比如：有一次我们有小朋友提出要开一家店，我问他们是什么店，他们说："这家店是专门养狗、养猫养鸟的。" "那这家店里专门养这些小动物有什么用呢？" "我们养这些小动物可以让别人来买，买回家养养玩玩。" 于是我再告诉他们，他们养的这些小动物有个共同的名字叫"宠物"，这种店叫"宠物店"。然后我又问："你们知道谁最喜欢宠物，谁最需要宠物呢？" 他们就说："小朋友最喜欢动物，因为小朋友爱和小狗、小猫、小鸟做朋友；老人最需要宠物，因为他们挺寂寞的，宠物可以陪伴他们。" "对啊，所以我们要关心老人。" 这段对话其实也是抓住幼儿最萌芽的一种思想，有意识地升华，让幼儿了解社会的一种趋势，从而引导幼儿要尊重老人、关心老人。
二、通过游戏培养幼儿良好的行为习惯。
幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期，因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激，这对他们养成习惯至关重要。那么通过游戏可否完成这些目标呢；回答是肯定的，比如：有一次一个小朋友做汽车上的售票员，我对他说："我是你的老朋友，可我今天没带钱，你就让我上车不买票吧！" 他听了我的话愣住了一下，但经不住我再三催促终于同意了。可这事真的就对吗，我让小朋友来评判。结果意见变为二种：一种认为既然是老朋友当然可以不买票；而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说："乘车是有一条规则的，那就是'上车要买票，月票请出示'，这条规则人人都要遵守。" 经她这么一说，大家恍然大悟。第二天，当我们在叫他重复昨天那段情节时，我们的"售票员"说什么也不同意了，他一本正经地说："我已经懂得这个道理了，干嘛要再做呢？" 可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。在游戏中讨论发生在周围的事，让孩子通过讨论知道一些道理，对于他们养成良好的习惯有很大好处。
三、通过游戏扩大孩子的知识面。
我们的教育家陈鹤琴先生曾经说："孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。"由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学得自在；对老师来说也教得自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。诸如：四大发明、交通规则、交通工具、人体的发育成长、世界著名的建筑物、中国文化历史等等。这些知识的传播在游戏中是幼儿最渴望获得的，若你能雪中送炭，效果会比一次一次说教来得好得多。
总之，游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。老师只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏会更生动、更受欢迎、更有价值。游戏是幼儿最最喜欢的游戏。现在我真正体会"没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师" 不是个好老师"这句话的含义，也真正发现游戏的魅力所在。
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