|
|
数学操作活动是幼儿通过自己摆弄、操作进行探索，主动获取数学经验和知识，是幼儿园数学教育的重要组成部分。数学操作常规是幼儿在取放、操作和整理过程中要遵守的行为准则。
小班的操作常规主要包括：
1、能有顺序地搬小椅子上位，走路、说话、放椅子做到三轻。
2、上课时注意倾听。知道举手发言。
3、使用材料时，能轻拿轻放；老师没说："开始"时，不动桌上的材料；知道不拿别人的材料，能和同伴合作，不独占材料。
4、能按规则有序操作。在排序等活动中，知道从红旗处有序开始操作；能向同伴展示自己操作过程或结果。
5、换组操作没有空位时，知道等待。
6、操作活动结束时，能主动、有序收拾材料并送回。
我认为小班幼儿遵守操作活动常规应该从规则意识---基本技能---养成教育---巩固提高的发展过程进行培养。
一、幼儿规则意识的培养规则是我们在日常生活、工作、学习中要遵守的行为规范和准则。因此，对年龄小、自制力差，但可塑性大的小班幼儿来说，规则是保证操作活动正常开展的前提。在日常生活中，老师就应培养幼儿的规则意识，如：喝水、玩滑梯时，教育幼儿学会等待；玩桌面玩具时，引导幼儿分类收拾玩具并送回玩具架；当幼儿都争着说话时，带领幼儿讨论怎样说话才能让大家都听见。教学操作常规是和班级常规紧紧联系在一起的，是班级常规的一个分支，所以，在班级管理工作中不仅注重培养幼儿学习有序、学习整理、学习合作等规则意识，还要老师们要求一致、循序渐进、持之以恒。
二、教幼儿掌握基本技能（情景再现）：当我们请小朋友面向桌子操作时，哗啦啦一片拉动椅子的声音；桌子上、地上掉的笔、卡片、剪刀套；"老师，我不会。"教室里到处的"求救"声；跪在地上的、趴在桌子上的孩子；混乱的操作活动能让幼儿探索到什么知识和经验？老师准备了大量的材料，但是孩子的"操作"就是没有目的的玩一玩，甚至扔一扔，老师喊破嗓子、铃鼓拍得啪啪响，收拾材料时还会发现笔帽少了几个，胶棒断了几个。究其原因，是孩子不会，不知道该怎么做，只有乱玩。
没有一个孩子生下来就会穿衣、说话的，孩子的各种和能力都是成人一点一滴慢慢教会的。不会走的孩子我们怎能要求他跑？不会使用胶棒、剪刀，怎么要求他参与活动？因此，培养幼儿遵守操作规则的前提是教会孩子掌握基本技能。
1、示范学习搬小椅子时，老师先做示范：一只手拿椅子背，另外一只手托搬椅子面，要把椅子搬起来，不能拖地。幼儿练习时，老师及时表扬动作正确的孩子，鼓励其他孩子学习。需要把椅子放到桌子下面时，请幼儿轻轻地放，比一比，谁没有声音。怎样坐在椅子上，老师首先要做表率："谁能像老师这样坐？"身体坐直、脚并拢，手放在腿上，老师规范的坐姿是幼儿模仿的榜样，潜移默化地影响幼儿。
2、教会怎样把笔从笔筒里拿出来，又怎样放回去？怎样使用胶棒 等等，这些看似简单的动作，都要一点一点地教：用记号笔时，笔帽要放到"屁股"上，（为了帮助孩子理解，我们是这样说的）用好后，把笔帽盖好，再检查一下是不是盖结实了，放回笔筒时，笔头向上，轻轻地放；用胶棒时，盖子放在胶棒框里，慢慢拧出胶棒头，收的时候，先拧回胶棒头再盖紧盖子，轻轻放回框里；不论是工具还是用具，我都是这样教孩子学会打开的方法、使用的方法和收回的方法。
只有老师事无巨细地教会孩子掌握了方法和技能，才能让他们在操作中有能力、有兴趣、有欲望去探索。
3、引导培养孩子良好的操作常规，教师要引导孩子正确摆放操作材料。在集体教学环节，老师要引导取学具、怎样摆放，让幼儿明确操作的步骤，以利于他们模仿。老师引导用语要简练、精确，动作要慢，要让每一个幼儿听清楚、看清楚。在幼儿操作时，老师要一个一个巡视检查，手把手帮助能力较弱的幼儿。在这个过程中，我们不能急于求成，更不能对能力差的幼儿斥责，要用鼓励、表扬等方法激起他们操作的欲望。对小班幼儿来说，从左往右摆放学具有很大的难度，他们还不能分辨"左右"。我解决这个问题的方法是用厚一点纸（或卡纸），在纸的左面贴上红色的标记，让孩子从标记开始摆放，有条件的可以在使用的操作盘的左面贴一个红色的标记，让幼儿从标记开始摆放，这样孩子操作起来就简单、容易了。在《数量是5的大小排序》操作时，幼儿能准确放对最大的和最小的，中间的容易出错，我还是借用大、小标记引导他们按标记操作，标记的使用，弥补了老师语言对幼儿刺激时间短的不足，有助于幼儿的思考和有序操作。
最初开展操作活动时，要先让孩子从操作一、两种学具开始，不能一下给他们多种材料，让他们手忙脚乱，无从下手，更不能听清老师的指令进行操作了。例如在理解3以内数的实际意义操作活动中，第一节课，我出示有不同数量的动物图片，请幼儿取相应的点卡，幼儿每次摆放一张卡片；第二节课，请幼儿把点卡和实物卡对应摆放，能力较弱的幼儿摆放一组，能力强的可以摆放二到三组。这样循序渐进、由易到难，让每个幼儿都品尝到成功的快乐，从而喜欢上操作活动。
"授之于鱼不如授之以渔"，幼儿掌握了操作的方法和技能才能自觉遵守规则，实现自主学习。
三、规则养成习惯俗话说："习惯成自然"，无论是老师制定的规则，还是和幼儿共同制定的规则，都是为了规范幼儿的行为。而数学操作活动培养的是幼儿自主学习，因此，要抓住一日生活中的各个环节，利用各种教育契机和教育手段，细化目标，实现"他律"到"自律"。
1、倾听的培养倾听是一个重要的学习习惯，是幼儿学习的基础。在活动中，我经常会遇到这样的情况：
区分方位《蝴蝶在哪里》，我的提问是："小蝴蝶飞到哪里了？是在花的上面还是在花的下面？"孩子们举起小手："老师，我在菜园里见到蝴蝶了""我妈妈带我去公园时也看见蝴蝶了"，这说明孩子没有听清老师的提问，所以答非所问。
《小熊饼干屋》的操作，目的是不受颜色、大小的干扰，区分正方形、圆形、三角形，在请幼儿按形状分类时，有的孩子根本没有听老师提的要求，就开始操作，有按大小分的，有按颜色分的，他们的分类活动是遵从了自己的意愿。
诸如此类等等，都说明幼儿没有倾听老师的讲话就参与到活动了，这样的操作是无效的操作，教学目的当然不能达到。因此，让孩子学会倾听是保证操作活动有效开展的重要环节。为了让幼儿养成倾听的习惯，我根据小班的年龄特点，在点名时，先用正常的声音喊他们的名字，然后声音越来越小，比一比谁能听到，孩子们特别感兴趣，教室里特别安静，他们都兴奋看着我，认真听我嘴里发出的小小的声音，每次说对名字后，我都对他们竖起大拇指，孩子们在这样的小游戏中找到了乐趣，上课时他们还会主动说："李老师，你小小的声音，看看我们能不能听到。"另外，我们班里开展《小小播音员》的活动，每天二名幼儿播音，要求当观众的孩子有礼貌，别人播音时要认真听，不插嘴。几个星期后，他们的倾听习惯初步形成，操作活动时，基本能按老师的指令要求正确操作、摆放了。开展《小小播音员》的活动还可以培养幼儿在集体面前表述的能力，培养幼儿说完整的话，这对他们在讲述自己的操作过程或结果都起了积极的推动作用。当然，幼儿的倾听习惯并不是单靠几个活动、游戏就能养成的，要通过多种有效方法和策略，渗透到幼儿一日生活中的各个环节来培养，为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。
2、取放材料的培养幼儿在操作时要使用很多材料，如果靠老师一一发放，不仅要很长时间，而且会造成孩子的消极等待，因此培养幼儿有序取放材料是十分必要的。我把酒的包装盒做成笔筒，方形的小筐放剪刀，圆形的放胶棒；操作柜的每一层贴上笔筒、剪刀、胶棒的标记，以便幼儿有序取放。在操作活动时，幼儿是分成组的，"美羊羊"组、"海绵宝宝"组、"米老鼠"组等，我们在每组的盒子、小筐外面贴上"美羊羊"、"海绵宝宝"、"米老鼠"等图片，这样幼儿按图片的标记对应取放，十分有序。在这个过程中，我还让孩子们比一比，哪组的物品摆放地最整齐，鼓励其他组学习。在使用材料纸或背景图时，我教幼儿从前往后（或从左往右）一个一个传递，节省了时间。现在幼儿拿取材料、收拾整理的能力有明显提高。
3、在游戏中学会听指令孩子是好奇的，当桌子上有筐头、有胶棒时，他们总想去看看、去摸摸、去摆弄，怎么才能让他们听到老师的指令再开始呢？我们可以本着脸吵，"杀鸡给猴看"，但这样会消弱幼儿的操作欲望，影响他们学习的积极性。我是用体育游戏《红绿灯》渗透指令教育的。在这个游戏里，我增加了爷爷奶奶走路、火箭、自行车等环节，孩子看红绿灯的变化，听老师的指令，调整自己的动作，是慢慢走？是走快些？是跑？还是停住？因为变化多，所以他们特别喜欢玩，而且看到红灯时能马上停下来，一动也不动。然后我们在教室里玩听口令的游戏，孩子们自由地小声说话，听到老师说"红灯"时，马上停止，比一比谁最快，老师说"绿灯"时，又可以交谈，这样练习了几次，"绿灯"时他们手舞足蹈，"红灯"时，他们立刻停止。然后，我又把指令从"红灯"、"绿灯"转变为"开始"、"停止"，孩子们都能立刻跟着指令做。这样用游戏的方式来潜移默化操作的规则、活动的规则，让幼儿在玩的同时，学会了听老师的指令和要求。
4、"分享"共用材料小班幼儿操作特点是喜欢独立操作，他们在操作过程中经常会发生把共用的材料、学具拉到自己面前，其他幼儿跟着抢夺。因此，在日常生活中，首先，我用故事、儿歌来培养幼儿有一起玩玩具的意识，鼓励家长带一些好吃的食品来分享，我们班级老师也经常买一些糖果、瓜果分给孩子们吃，慢慢的，他们有了一起分享的意识，大部分幼儿都会说"我们一起分享"；其次，让孩子学会等待；再次，教给幼儿方法，例如，在区角活动时，有的孩子没有煤气灶用，我教他："你可以和旁边的小朋友商量，你的煤气灶让我用用好吗？"然后再告诉有煤气灶的幼儿："你现在不用的话，先给别人用用，以后你有需要的时候，人家也会给你。"玩桌面玩具时，我请小朋友讨论：玩具筐应该放在桌子的什么地方？孩子们都达成一致意见：放在桌子中间，大家都能拿到。正是在平时老师对孩子持之以恒地灌输规则意识，教育幼儿遵守规则，因此，在合作操作活动中，幼儿基本上能做到大家一起用，不独占操作筐。
在规范幼儿的操作行为，培养幼儿遵守规则的过程中，教师的工作就像"织网"，哪儿有漏洞，就要想办法把漏洞补上。有时同一个方法对上一届的幼儿有效，但对现在的幼儿无效，这就要求我们平时要多观察幼儿、了解幼儿，才能选择适宜的、行之有效的方法，才能让操作活动活而不乱，才能让幼儿养成良好的习惯。才能让他们受益终生。
四、在评价中提升小班幼儿自控能力差，在操作时，可能会出现各种各样的情况：有的不能等待，别人没做好时就挤上去；有的不能主动捡取掉在地上的学具；有的拿别人的东西等等。出现状况后，老师要利用好评价这个环节来巩固提升幼儿遵守规则的意识，同时，也有利于培养幼儿自主解决问题的能力。在活动评价时，我带领幼儿讨论："今天操作时，你们觉得有什么不好的地方吗？"孩子会说："XXX用卡片不放回原处，散乱在桌子上，太乱了"、"XXX没有把他那组的东西整理好就走了，我们都没法玩了"、"XX说话的声音太大了"等等，我再组织讨论："我们应该怎么做呢？"等幼儿发表后看法，老师提醒做的还不够的幼儿向表现好的幼儿学习，树立榜样作用。有时小班的幼儿不能意识到他们哪些地方做的不够时，我直接告诉他们："今天，老师觉得在什么地方还不够好，你们可以怎么做。"这样直接告诉也是帮助他们巩固和再次规范。除了集体评价，我还会在活动结束后，找自尊心特别强的或者特别调皮的孩子进行个别教育，既在保护了他们的自尊心的同时让他们意识到不足，又让他们感觉老师对他们的爱，让他们在下次活动时能规范自己的行为，达到自觉遵守规则的目的。
通过近一年对幼儿数学操作常规的培养，现在我上课感觉很轻松，不用花力气、花时间整治纪律，操作活动收放自如。孩子们能专注进行操作活动，他们在取放材料，有序操作，收拾整理等方面都有了明显的进步和提高。
1、下载 幼师帮手机APP，百万幼师同分享！幼儿教师教学的必备工具！
2、下载 亿妈汇手机APP，百万妈妈分享育儿经验！妈妈育儿的必备工具！
3、下载 孕妇宝手机APP，百万孕妇面对面交流！孕妇必备的孕产工具！
4、APP安装方法：手机打开亿师官网（www.yishiwang.net ）网页最底端选择客户端安装！
5、关注"幼儿园教育"微信平台,在微信上-添加朋友-公众号-输入"幼儿园教育"-关注带有幼师帮图标平台
6、关注"婴幼儿教育网“微信平台,在微信上-添加朋友-公众号-输入"婴幼儿教育网"（微信号 qq23419676）
7、加我微信:qq835226297（每天分享幼教资源） 联系QQ:2870247344（注明幼师身份） 幼师Q群:107616762 （注明信息来源及幼儿园名称） |
|
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
