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一则故事带来的意外收获
四川省绵竹市第三示范幼儿园
大班开学后的一天我给班上孩子讲了一个故事叫《我家是个动物园》，大家对这个故事很感兴趣，享受着故事中的幽默诙谐带来的快乐。这是活动目标之一，因此我估量着这次语言活动效果算是不错吧。没想到它还带来了意外的收获。第二天，陈梦颖的妈妈告诉我孩子到大班的确有点不同了，以前她回家就喜欢吃零食看动画片，可是昨天回家她居然主动给我和她爸爸讲了一个故事，好象是叫“我家有个动物园”，还真是不错呢！下午放学，张艺缤的妈妈对我说：“肖老师，我家缤缤昨天回家好高兴，她给我们讲幼儿园里学的故事，她还说你夸她就象是班上的梅花鹿。她问我：妈妈，梅花鹿什么样子？我跟她说梅花鹿是一种非常漂亮非常可爱的动物。把我家缤缤高兴得！”
我因为班上孩子得到快乐而更快乐。但他们主动讲述给别人听，这在以前的教育活动中少见，有时我们甚至会因为教学需要延伸到家庭中而一次次提醒孩子回家后要怎样怎样，都没有这样的效果。这次是为什么呢？意外的收获使我对这则故事重视起来，我再次阅读发现它很特别，它不是常见但幼稚的拟人童话，而是一个生活故事。就像是眼前一个五岁小孩在和你聊天，他有趣地讲述着一大家人的特征。这则故事站在一个五岁小孩的高度借用他的眼睛去打量家人，借用他的思维方式去联想家人与动物之间相似的特性。成功表现出幽默不失深度，真切不乏童趣的语言艺术效果。因此，才会轻而易举地迅速被班上同龄孩子接纳吸收并深深喜爱。
这则故事使我想到如同生活中给长出磨牙的孩子吃咀嚼钙片，他能把钙片嚼磨得粉碎吞下去肠胃能充分吸收其中的营养成分一样，真正符合孩子身心发展特征的教学才容易被他们接纳也才能充分地发挥其最大的教育价值。
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