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环境是指个人之外存在的全部客观现实，它包括一切外部条件，也包括个人身体内部的运动与变化，环境在人的心理发展过程中起着决定作用。如果我们仔细分析儿童生活的环境，就会发现它是一个复杂的整体。它既包括自然环境，又包括社会环境，既包括空间环境，又包括教师设计、选择和提供的环境，又包括未经选择、无法控制的环境。新纲要中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要……。的确，幼儿只有处在与教育相适应的环境中才能受到良好的影响。但如何为幼儿创设最适合其成长的教育环境，利用环境来促进幼儿发展呢？
一：创设和谐的心理环境，引导幼儿主动探索。
幼儿进行科学探索需要一个良好的心理环境，在这样的环境里幼儿有安全感，感受到被尊重、被关心，能消除顾虑，集中精力大胆尝试、探索、发现和创造。
（1） 鼓励支持，引导探索过去，我们往往喜欢比较听话的孩子，在日常生活中过分限制孩子的行为，这样的结果就是孩子的主动性被消减了。通过学习新纲要领会内涵，我们进一步更新教育观念，在幼儿没听教师话时，我们不是马上制止，而是观察了解原因再处理。如有一次餐后的自由活动时，我发现几个小朋友正在把一个小朋友带来的玩具状似拆开，正想阻止，但转而一想，也许孩子们是对玩具的构造好奇呢，于是我轻轻地走过去询问他们想干什么，桓宾说，“我想看看这个玩具的轮子是怎么装的？”我听了笑眯眯的说，“那我们大家一起来看看！”我就凑在他们中间，看着他们摆弄，再鼓励他们把拆开的轮子装上，孩子们不仅玩得高兴，收获也很大。孩子们对事物的好奇，引起他对事物的碰触，我应该允许他支持他去玩。
（2）感受成功，树立信心苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐也是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望”。在科学探索活动中，我抓住幼儿每一点成功，及时鼓励，使其获得成功的愉快与满足得出“我也行”的结论。如在科学区的“怎样让沉的物体浮起来”的实验活动中，平时能力较差的李楠看着自己身前的材料不知所措，我亲切安慰他、鼓励他，并暗示他怎么做，实验便很快成功了。活动结束时，我第一个请他讲，其他幼儿都为他鼓掌，他笑了，他尝到了成功的喜悦。在以后的的科学活动中他都积极动脑动手，有问题还主动问我，由此可见，成功是获得自信心和求知欲的催化剂，教师为幼儿营造一种宽松、自由、和谐的活动氛围，能让每个幼儿都在活动中主动发展。
二：充分利用自然环境，培养幼儿对科学的兴趣。
自然界中存在着无尽的问题，等待我们去探索。丰富多彩的自然事物，变幻莫测的自然现象，都隐含着许多值得探索的科学内容。自然环境中所隐含的科学教育内容，比书本上的科学知识更加生动，能给幼儿留下深刻的印象。孩子们在和自然环境接触过程中，常常被环境中的事物现象所吸引，从而引起科学探索的愿望，开始探索周围世界的活动。比如，他们闻到树林里淡淡的香味，从而去追寻香味究竟来自哪棵树一一是桂树还是樟树，去辨别不同树木的独特气味；他们会发现一队蚂蚁在“搬家”，从而兴致勃勃地去观察蚂蚁的生活。在让幼儿户外活动时，教师有意识地引导幼儿进行多种有趣的探索，如“树叶为什么会落下来，落叶什么样？”“水池里的水为什么会结冰？”“为什么会有影子？等等，这些都是幼儿感兴趣、想了解的，通过观察、探索找出了其中的科学因素。例如，在上周的一次散步中，我结合“春天”的话题让幼儿去寻找“草长在哪儿”，结果整个幼儿园都成了幼儿探索的对象。他们到处寻找，发现了很多秘密，他们不仅知道草坪中长草，更知道大树底下也有草，墙角下有草，砖头缝里也有草，水泥地上也有草……广阔的空间，自由的探索，保证了每个幼儿都获得丰富的科学经验。
三：构建可操作的活动环境，强化幼儿的科学意识。
幼儿学科学比较直观，他们是在不断的活动中真正学到科学知识和技能的。因此，为幼儿创造一个能够不断向他们提供科学信息，激发想象，引发探索活动兴趣和可供操作的物质环境，就显得十分重要。
活动室内的科学环境主要为活动室的墙饰、自然角、科学活动角等等，每一部分都有其独特的功效。
（1） 活动室的墙饰活动室的墙饰，每天都在无意识的影响着有幼儿，对幼儿形成良好的科学意识和科学思维方式有着极其重要的意义。根据主题活动，我们会设计一些该方面的墙饰布置。例如，在第一个主题活动“了不起的我”的环境布置中，我们针对一些活动内容有目的地布置了一些有关科学活动方面的墙饰，我设计了“各种各样的名片”这一主题墙饰，墙面上有了“爸爸妈妈的名片”，使幼儿不仅知道了名片的主要内容，而且也自然地联想“我的名片是什么样子的”，结果就有了孩子们自己设计的“蝴蝶名片”、“星星名片”]“太阳名片”……孩子们在这样的活动中既加深了对名片的了解，又发挥了想象和创造，一举两得。
（2）自然角自然角作为大自然的缩影，不仅是幼儿认识自然界的窗口，也是幼儿生动活泼的学习场所。更是向幼儿进行科学启蒙教育的有效手段。引导并带领幼儿创设自然角，能充分发挥幼儿的积极性、主动性。自然角的东西要根据季节变化而及时更换，使幼儿能及时系统的观察。我们为每个幼儿准备了观察手册，让他们观察、照料自然角，把在自然角观察到的动、植物的生长情况及时记录。还有意识的为幼儿提供交流的机会，培养幼儿的创造力和语言表达能力。弥补了课堂教学的不足，使幼儿获得更具体、更生动，记忆更深刻。现在正是春天，万物复苏的季节，我们也将鼓励孩子们从家中找来各种容易种植、照料和观察记录的植物，让他们在与自然角的接触中，学会科学的观察方法和实事求是的科学态度。
（3）科学活动角活动区是幼儿自由探索的场所。我们根据近期的教育内容为幼儿参加科学探索活动提供丰富的操作材料，可使幼儿通过触摸、摆弄、观察、操作、实验等未认识物品的类别和性质。如学了有趣的弹力后，师生一起收集弹簧及各种有弹力的物品，让有幼儿探索如何产生弹力；学了有趣的镜子后，和幼儿共同收集各种各样的镜子，来探索镜子的奥妙。在这样自由的活动中，增加幼儿学习的趣味性，减少紧张感，进一步激发了幼儿探索的兴趣，又提高了幼儿的思考能力和解决问题的能力。
幼儿园的环境是动态的，我们教师要善于利用和控制环境，并经常调整来满足幼儿的新要求，让环境真正适合幼儿，使每一个幼儿在原有水平上得到发展。
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