艺术心理分析如何在儿童绘画中看见情绪问题

　　情绪是复杂的不是单纯的,它是变化的不是一成不变的,它是儿童成长过程中最需要面对的自我挑战。

　　由于情绪的表达对儿童而言是个抽象概念,无法用口语说明白讲清楚,因此藉助绘画来表露情绪对他们来说是非常重要的日常生活沟通渠道。

　　大体上,十岁以前的儿童,会用具体的一张脸表达出各式的喜、怒、哀、乐等五官表情,约在十岁以后,才会以身体部份如手、脚部位的不同位置来表现情绪的互动关系。

　　以颜色来说, 因为色彩的表现和情緖上的表露是互相连结的,但在二至四岁处在涂鸭期的儿童而言,他们是没意识到颜色的选择,拿起手边任何颜色的笔,就开始作起画来了。

　　四到七岁的儿童,开始以主观的方式使用颜色,有些儿童会以客观的环境颜色做连结,但很难理解它们具有特定的象征意义, 到了七岁以后,倾向以写实方式使用颜色,这是以心理发展的模式来看待儿童是如何使用颜色的。

　　一般来说,较年幼的儿童,喜欢红、橙、黄色等暖色调颜色,较年长的儿童,喜欢蓝、绿色等冷色调颜色,至于黑色的使用,则是一种未知神秘力量的象征(有好有坏),若要表现出更多的细节如人物画,儿童会用单一的黒色去作画。

　　因此,要用颜色做有关情绪联结的评估,可能会流于分析师主观的直觉印象。

　　以大小尺寸来说,重点是人物的大小比例,这暗示了自我形象的象征,是自大或自卑,是安全或不安全,是满足或不满足,是接受或逃避等,分析师从构图中可以发现儿童此时此刻的心理状态。

　　以作画过程来说, 儿童如何选用媒材进行绘画,在进展中突然回忆起过去的心理创伤事件而停滞下来, 这反映了儿童的强烈情绪, 分析师可从中理解其绝望或害怕的对象是谁,以进行更为有力而深入了儿童心理困扰的本源。

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　　儿童绘画有一个重要的目的,它可以让儿童经验到先前的忧郁,画画提供了一种表达悲伤的平台,以及之后随之发生愤怒及挫折感的显现,它给儿童的情绪开了一扇窗,凭藉这个出口,使儿童的心理成长愈加成熟。